如何提高中職生對計算機課程的學習興趣

摘 要： 學習興趣對于促進中職生的計算機學習有著極為重要的作用，作者根據自己從教以來的教學經驗，從多個角度闡述了如何培養中職生學習計算機的興趣，從而提高課堂教學質量，提高中職生的實踐能力。

關鍵詞： 中職生 計算機 學習興趣

現在的中職生看起來對計算機似乎都挺感興趣，但他們的愛好僅僅停留在打游戲、聊天娛樂等方面，我們怎樣才能激發他們對計算機課程的學習興趣，提高課堂教學質量，提高他們的學習興趣呢？

一、讓中職生認識到計算機課程的重要性。

要提高中職生的學習興趣，就要幫助中職生認識學習這門課程的重要性和必要性。在每學習一門新的計算機課程前，首先要讓中職生認識到學習這門課程的作用和社會意義，把現在的學習和將來就業、社會發展聯系在一起，使學生產生責任心和緊迫感，提高他們對這門課程的重要性和必要性的認識。比如《計算機應用基礎》這門課，要讓學生知道，這門課是計算機專業的基礎課程，是面向職業學校學生學習、生活和職業生涯發展的，學習計算機基本操作和辦公應用、網絡應用、多媒體技術應用，改進學習和生活方式，提高信息技術創新意識和實踐能力，為應對信息社會挑戰、實現終身發展奠定基礎。

二、從課堂教學入手，關注每一個細節。

我們知道傳統的“滿堂灌”的教學方式，早已不適用于現代的素質教育，早已成為教學改革的對象，尤其是對于實踐性特別強的計算機課程而言更是如此。在計算機教學實踐中，要采取有效的教學方式與教學方法，才能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

1.注重課堂導入環節，激發中職生的學習興趣。

課堂導入是教學中的一個重要環節。教師如果能巧妙新穎地導入新課，就可以激發學生強烈的好奇心，激起他們的學習興趣。比如，在學習“word表格制作”這節課時，我先設置了這樣的一個小問題：“小紅站在小強的左邊，小徐在小紅的左邊，小王站在小強的后面，小張站在小王的左邊，問你，小張在小紅的什么方位？”近乎繞口令的文字表述把學生的頭都繞暈了，要立即回答出來很難。然后我給出了事先做好的表格，這樣一比較，學生立即知道了表格的優點，也來了精神和興趣，這時我順勢導入到新課：“這節課，我們一起來學習‘word表格制作’”。這樣激發了學生學的學習興趣，進而培養了學生分析問題、解決問題和探究問題的能力。

2.任務驅動，分組討論學習。

以往的課堂上都是傳統的教學方法，整堂課以教師講授為主，學生被動地接受知識，課堂氣氛很沉悶，中職生很容易疲勞厭倦，而且每個人的學習能力是不同的，學生必然會有差異性。在課堂上，不妨試試分組教學，以任務驅動，將學生平均分為幾個討論組，給他們布置任務，讓他們相互討論，這樣在完成作業的過程中，好生可以輔導差生。好生可以強化鞏固所學知識，還可以獲得學習成就感，產生更大的興趣；差生也可以得到手把手的輔導，順利掌握所學知識。

3.培養中職生的自主學習能力，做到學以致用，學有所用。

新改版的由馬成榮主編的《計算機應用基礎》，特別注重項目化教學，注重學生的動手能力培養，注重啟發學生的思維，這本教材圖文并茂、清晰易懂，比如在“知識小詞典”部分，把相關的知識講得都很透徹；在“問題連連看”部分，有針對性地提出了一些問題，以啟發學生的思維；整個項目以“技能學習”的形式將任務分解成幾個步驟，只要認真看書，按步驟去操作，基本上都能自行學習掌握。因此，在課堂上，我們不妨把大部分的時間留給學生，讓他們自主學習，動手實踐。

4.因材施教，分層教學。

由于學生的個體差異性，個別同學動手能力較強，有的較差。作為一名合格的計算機教師，我們不能讓接受能力強的學生原地踏步，無所事事；也不能讓接受能力差的學生失去信心，放棄努力。為了激發每一位學生的學習興趣，計算機課堂教學尤其需要因材施教，分層教學。我們可以設置不同難度的任務，或者加一些拓展性訓練，讓學生根據自己的能力去完成相應的任務。比如在《計算機應用基礎》“word表格制作”課上，我先講解了基礎知識點，然后設置了這樣幾個任務：①創建一份本班級課程表；②自行美化課程表表格；③拓展訓練：制作一份精美的象棋表格。任務①和②是面向全體學生的，而③則是根據個人能力自行發揮，這樣就能兼顧到所有的學生了，大家的積極性一下子調動起來了，根據自身能力選擇任務，從而完成學習目標。

總之，計算機教師要不斷學習更新的知識，提高專業技能和素質，從細微之處入手，抓住課堂教學的每一個環節，抓住課余可能利用的一切時間，用自己的愛心、真心去感化教育中職生，才能有效地激發和培養中職生對計算機的學習興趣，提高中職生的學習主動性和積極性，從而提高計算機課堂教學質量，提高中職生的實踐能力。

參考文獻：

[1]張磊.培養中專生對計算機課堂的興趣[J].新作文（教育教學研究，2010（7）.

[2]李維勇.論計算機教學中學習興趣的培養[J].黑龍江科技信息，2010（20）.