掌握信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

摘 要： 中職學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課是為了讓學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。信息技術(shù)課是一門集知識(shí)性與技能于一體的實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既學(xué)好理論知識(shí)，又掌握實(shí)際操作技能，形成較全面的信息技術(shù)素質(zhì)，從而提高職業(yè)技能和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 中職教育 教學(xué)方法

中等職業(yè)教育最終的目的是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。而在諸多考核綜合性人才的標(biāo)準(zhǔn)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、加工、表達(dá)與交流信息的能力特別重要。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性與理論都非常強(qiáng)的學(xué)科，它既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而提高自我學(xué)習(xí)能力。

一、精選教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)陷入被動(dòng)局面。但是，信息技術(shù)學(xué)科最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生本來(lái)就有濃厚興趣。因此，我們可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，維持學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)生指法練習(xí)時(shí)，學(xué)生感到內(nèi)容枯燥，沒(méi)有興趣。于是就根據(jù)教學(xué)實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)指法練習(xí)軟件，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段，規(guī)劃指法的難度。同時(shí)，在練習(xí)中增加了游戲、綜合測(cè)試和競(jìng)賽等功能。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生熟悉鍵盤，通過(guò)游戲進(jìn)行單個(gè)字母和單詞的練習(xí)，接著以班為單位進(jìn)行綜合測(cè)試，并通過(guò)軟件中的相應(yīng)功能及時(shí)反映學(xué)生在本次測(cè)試中的成績(jī)和在班級(jí)中的名次，同時(shí)利用軟件的競(jìng)賽功能，讓班級(jí)之間進(jìn)行班間競(jìng)賽，每次取出前20名和后10名進(jìn)行成績(jī)公布。這樣一步步循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了指法，還通過(guò)競(jìng)賽和及時(shí)成績(jī)反饋，對(duì)指法練習(xí)樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)興趣也持續(xù)高漲。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，把握任務(wù)的難易程度

為了便于組織小組合作學(xué)習(xí)，我們不妨采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式驅(qū)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)和組間競(jìng)爭(zhēng)。項(xiàng)目任務(wù)不僅要符合學(xué)生生活，而且要體現(xiàn)教學(xué)大綱。例如：在教學(xué)Dreamweaver時(shí)，就根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“七彩校園”網(wǎng)站項(xiàng)目，分別以“校園新聞”、“我的課堂”等子項(xiàng)目作為網(wǎng)站的二級(jí)子頁(yè)，每個(gè)二級(jí)子頁(yè)都含有多個(gè)三級(jí)子頁(yè)。每個(gè)子頁(yè)都可作為獨(dú)立的小任務(wù)。整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)涵蓋Dreamweaver設(shè)計(jì)中的基本操作、表格、模板、庫(kù)、框架、表單、行為和層等各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)小組只要選擇一個(gè)適合自己特點(diǎn)和愛(ài)好的一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目，在組內(nèi)分配任務(wù)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，就能掌握Dreamweaver大綱所要求的知識(shí)技能。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)增加或減少任務(wù)數(shù)量或難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，增加一些相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)快速掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本操作。在學(xué)生熟練掌握了設(shè)計(jì)技巧后，再根據(jù)部分小組完成的情況，適當(dāng)增加任務(wù)數(shù)量或難度，讓各小組盡可能地發(fā)揮長(zhǎng)處。

三、開(kāi)發(fā)非智力因素，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力服務(wù)

隨著理論研究與實(shí)踐的深化，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)的重要作用。所以，在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了巨大的推動(dòng)作用。心理學(xué)研究表明：當(dāng)個(gè)體對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)知就快。如果毫無(wú)興趣，認(rèn)知就慢，或者不予接受。特別是對(duì)于單憑興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)缺少動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就無(wú)從談起。在學(xué)生認(rèn)知快的基礎(chǔ)上，很容易進(jìn)入了角色。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，可以是一段音樂(lè)，可以是一段影片視頻，或是一個(gè)動(dòng)畫作品，或是學(xué)生作品。只要與課程有關(guān)，就可以用來(lái)作為導(dǎo)入。在新課改過(guò)程中，還可以引入“任務(wù)引領(lǐng)型”課程的理念。給學(xué)生布置一些任務(wù)，要求他們不能單純地復(fù)制，而要體現(xiàn)遷移、集成和創(chuàng)新，任務(wù)完成后再由教師評(píng)價(jià)。我們通常采用師評(píng)和互評(píng)兩種方式，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到好的評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)力。當(dāng)然，如果遇到不好的評(píng)價(jià)，則出現(xiàn)情緒波動(dòng)的情況也是常有的。

四、開(kāi)展多種化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式，如采用講解與示范操作相結(jié)合、學(xué)生自主探索與教師指導(dǎo)相結(jié)合等方式教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師可以利用監(jiān)控與交互系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭偈箤W(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一個(gè)新的問(wèn)題，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生探索過(guò)程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的條件，多開(kāi)導(dǎo)后進(jìn)生，使探索過(guò)程更加順利。也可以鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，集思廣益，最終找到解決問(wèn)題的方法。教師要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生能產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，始終保持探索的興趣和欲望，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體作用，使其真正掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，從而形成信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

中等職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)的教育體系中占據(jù)重要地位。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才以適應(yīng)企業(yè)需求作為出發(fā)點(diǎn)，改革課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。我們應(yīng)不斷進(jìn)行廣泛的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同為促進(jìn)中職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

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