如何激發學生學習物理的興趣

摘 要： 物理是中等職業技術學校電工、電子、機電、計算機等許多專業必修的一門專業基礎課。本文主要針對如何激發學生學習物理的興趣進行探討，并結合自己的教學實踐提出了五個方面的對策，在物理教學方面進行了有益的探索。

關鍵詞： 中職物理教學 學習興趣 多媒體 教學語言藝術 物理實驗

心理學研究表明：興趣是學習的動力，有了學習的興趣，學生就會積極、主動、充滿熱情地去學習新知識。因此，如何激發學生學習的興趣，讓學生興趣盎然，積極主動地去學習，這是一個值得深思與探討的課題。物理是中等職業技術學校電工、電子、機電、計算機等許多專業必修的一門專業基礎課。其內容多，原理抽象，難懂難學。由于理論較深，職高生很難掌握。因此，如何激發興趣，調動學生學習電工基礎的積極性，是提高教學質量的關鍵。

夸美紐斯說過，興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。在實踐中，興趣對學生的活動將產生巨大的作用，一旦學生對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性，就會變“要我學”為“我要學”。

一、應用多媒體，激發學生學習興趣

心理學研究表明：興趣對學生的學習活動將產生巨大的推動作用。學習興趣指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在物理教學中，一旦學生對學習產生濃厚的興趣，就能變“要我學”為“我要學”，從而產生勇于攻克難關的強大動力。因此，利用多媒體課件作為教學載體，可以很好地解決學生的學習興趣問題。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲音等對學生的視、聽覺進行多樣化刺激和誘導，對許多現象加以形象描述，來調動學生學習積極性。例如：在講解安全用電一節時，觸電方式有單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，以往教學中常采用畫圖或舉例講解。但利用多媒體動畫能形象、細致地演示幾種觸電時電流通過人體的路徑。當通過人體電流超過50毫安（工頻）時人難以擺脫電源，就會產生呼吸困難、肌肉痙攣、心臟停止跳動導致死亡。通過觀看觸目驚心的視頻畫面，學生記憶深刻。不僅使學生了解了觸電對人體造成的傷害，而且激發了學生的求知欲望，只有懂得安全用電常識，才能主動靈活地駕馭電，避免觸電事故。

二、教學中運用語言藝術，提高教學效率

語言直觀是對學生已有的經驗和知識，通過語言的直觀形象描述，加以重新組合，從而產生新的表象和想象。它是直觀性教學的一種體現，主要是指語言的生動性、形象性、深入淺出，易于接受。例如我們在講解復雜直流電路時，有一類電路特別像“三室一廳”房子的布局；因此就用“戴維寧定理”解決各室問題。再例如把小電流說成“潺潺溪流”，把從上向下的大電流說成“黃河之水天上來”?；橄鬄榫唧w，變枯燥為趣味，降低學生思維的難度，可以提高學生的學習積極性。

三、開展實驗教學，培養學生興趣

在物理課程中，有大量理論性比較強，比較抽象的定理、定律。對于這些概念性的定理、定律，如果單純使用“課堂上講教、課后大量輔助練習”的教學方法來教學，必定會使學生感到枯燥無味、難以理解，一定程度上還會使學生對學習產生畏懼心理，造成他們的厭學情緒。一般的，我們可以在課堂上將定理、定律稍稍講解，并對定理、定律進行演示性實驗演示后，將學生帶進實驗室，讓學生根據定理內容，依據教師在課堂上的演示實驗對相關的定理、定律進行實驗驗證。為了培養學生的動手能手和創新能力，我們可以讓學生依據教師畫出的相關定理、定律電路圖，在電路板上設計制作實驗電路。實驗電路制作好后，對電路相關點進行測量，從而得出與定理、定律相一致的結果。使學生對相關定理、定律得到進一步的理解，加強學生的記憶。讓學生自己設計實驗電路，而不僅僅是單純地模仿教師在課堂上的演示實驗。在教師制作好的電路板或是在相關成型的電路模板上實驗的好處是：學生自己設計、制作實驗電路板，制作成功后會有較大的成就感，從而對學習產生更大的興趣；另外，學生在設計、制作實驗電路板時可能會在某些地方存有失誤，測量時會產生錯誤的實驗數據，而得出不正確的實驗結果，經過教師的檢查、修改，指出其存在的錯誤之處，學生改進之后再得出正確的實驗結果。這樣一是可以使學生更進一步加深對定理、定律的理解；二是鍛煉了學生的動手能力和檢查電路的能力；三是在一定程度上培養了學生的獨立實驗的能力，大大提高了學生的學習積極性和創新能力。

四、結合社會實踐，激發學生興趣

上完物理理論課后，可以安排學生到科技博物館去參觀，也可到工廠實習，使學生學到在課堂上學不到的東西，看到在實驗室看不到的設備。通過實習教學，學生能夠對物理有一個比較完整的認識，為學好后續相關課程奠定基礎。實踐教學是培養學生綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質上保障，工作中認真，就能搞好實踐性教學，就能既提高學生的綜合能力，同時又激發學生的學習興趣。

綜上所述，在物理教學中，方法是多種多樣的，為了達到最佳的教學效果，就必須以新思路、新方法的現代教學思想為指導，從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同的設備條件，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，激發學生學習的興趣和求知欲，引起學生積極思維，有助于學生更好地掌握知識、增強能力，獲得良好的學習效果。

參考文獻：

[1]邵長泰，張明明.物理.高等教育出版社.

[2]林振海，陳傳鋒.心理學.廣東高等教育出版社.