新課程背景下初中物理合作學(xué)習(xí)探究

摘 要： 在初中教學(xué)中，教師往往關(guān)注學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，而對其他學(xué)生表現(xiàn)得不夠關(guān)注。在這種情況下，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中就缺乏合作性。本文主要從合作學(xué)習(xí)的相關(guān)背景出發(fā)，初步探討新課程背景下合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)過程中的實施策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 小組分工 實施策略

1.引言

合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)七十年代在美國提出的，作為一種新興學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在教學(xué)實踐中取得了不錯的效果。合作學(xué)習(xí)一般是將學(xué)生分成幾個小組，然后在小組中間針對一些具體問題進(jìn)行討論和交流，教師會評估每個學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)情況，實行相應(yīng)的物質(zhì)與精神上的獎勵。初中物理課程比其他學(xué)科更需要合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)來讓學(xué)生開發(fā)思維，培養(yǎng)實驗動手能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。筆者就此進(jìn)行了探索實踐。

2.初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體實施方法

2.1關(guān)于合作小組的人員安排

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，首先是把小組的人員分配好。在人員分配過程中，必須考慮到學(xué)生的成績、學(xué)生的活動經(jīng)驗及教學(xué)資源與設(shè)施等具體情況。對學(xué)生的分組可以參照異質(zhì)分組來進(jìn)行，也就是根據(jù)學(xué)生的興趣、實際操作水平、性格及年齡、性別等不同因素將學(xué)生安排到不同的小組中，小組人員分配好之后，然后就是解決小組內(nèi)的任務(wù)分工問題，要給小組中的每位成員都分配好明確任務(wù)，這樣才有利于學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生合作。但是很多教師在分配學(xué)習(xí)小組時，花費了很多精力，取得的效果卻并不明顯，原因是教師在進(jìn)行分組時沒有把學(xué)生的感情意愿考慮進(jìn)去，沒有讓學(xué)生跟與自己關(guān)系不錯的同學(xué)組成一個小組，以便消除學(xué)生的顧慮，同時更快更好地融合進(jìn)去。此外，學(xué)習(xí)小組組建好后，教師應(yīng)針對每個小組做出相應(yīng)的行為準(zhǔn)則規(guī)范，同時要安排好每個小組的負(fù)責(zé)人，通過小組負(fù)責(zé)人來維持好每個小組之間的秩序，以避免出現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的現(xiàn)象。

2.2重視學(xué)生的合作參與性

合作學(xué)習(xí)的另一關(guān)鍵是學(xué)生的主動參與性，這會直接影響到學(xué)習(xí)小組的施行效果，在初中階段學(xué)生通常都比較有自己的想法，對很多事情都會作出自己的評判，同時對于具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的興趣。如果教師想要增強(qiáng)學(xué)生的主動參與性，首先必須了解學(xué)生的實際生活情況及興趣。在教學(xué)過程中，還需充分觀察學(xué)生，收集整理相關(guān)信息。同時，在教學(xué)方式上，要適當(dāng)應(yīng)用一些技巧性的教學(xué)手段，多設(shè)置一些帶有一定懸念的問題，以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種樂趣，既學(xué)到知識，又培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。最后要注意的是，對于學(xué)生要多多鼓勵，每個學(xué)生都會在意教師和同學(xué)對自己的看法，如果自己的看法能夠得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，就會大大增強(qiáng)他們的自信心，成為不斷思考和進(jìn)步的動力。而如果經(jīng)常批評斥責(zé)學(xué)生，則會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.3培養(yǎng)科學(xué)有效的小組討論方式

首先，設(shè)置討論主題時，如果只是直接地把課本上的知識照搬下來讓學(xué)生探討，效果并不會好。人類的認(rèn)識過程是在實踐中不斷檢驗發(fā)展的，課堂學(xué)習(xí)也不例外。課堂學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生搜集整理相關(guān)材料的能力及分析總結(jié)的能力，所以在問題的設(shè)置上，既要突出重點，又要聯(lián)系實際。我們可以結(jié)合相關(guān)的社會熱點，來發(fā)散思維進(jìn)行討論，并針對一個主題，組織小組之間進(jìn)行辯論。這樣小組里邊的每個成員都會行動起來，去主動搜集相關(guān)材料，并對材料進(jìn)行加工整合，以便在辯論中取得好成績。通過辯論，學(xué)生可以加深對相關(guān)知識點的印象，在積極發(fā)言的同時又開動腦筋，最后對于討論中所涉及的知識接受和學(xué)習(xí)起來更快。而在加深理論學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)積極動腦和發(fā)散思維的能力。

討論結(jié)束后，教師要總結(jié)歸納在討論過程中所涉及的相關(guān)知識點，可以采用相關(guān)例題講解的形式來進(jìn)行。這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，通過最后的總結(jié)陳述，學(xué)生可以對相關(guān)知識點的記憶更加深刻。最后還要對學(xué)生及時進(jìn)行評價，對每位參與辯論和討論的學(xué)生進(jìn)行點評，表揚表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，同時積極鼓勵在小組中突破自我的學(xué)生，可以采取相應(yīng)的物質(zhì)與精神方面的獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生積極參與的動力。

2.4合理安排合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程

在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是教師不能忽視自身的引導(dǎo)作用，要全程仔細(xì)地觀察小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程與特點，對于在小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時給予相關(guān)指導(dǎo)。每個學(xué)生的學(xué)歷基礎(chǔ)和能力都不一樣，有的學(xué)生可能剛接觸物理這門課程不久，基礎(chǔ)理論知識非常薄弱，對于一些物理相關(guān)概念和定理難以理解，學(xué)習(xí)進(jìn)度會比較慢。同時，物理中很多概念和原理所涉及的知識面較廣，很多學(xué)生對于這塊的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這種情形下，教師應(yīng)該針對這類問題進(jìn)行收集整理。對于具有代表性的問題要展開學(xué)習(xí)小組的討論學(xué)習(xí)，通過這種方式，讓學(xué)生去收集整理涉及的知識點，并在討論中與同學(xué)一起充分交流這些相關(guān)知識點，以提高學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)上的知識掌握水平。

3.結(jié)語

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師大多重視的是書本理論知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與性并不高。如果在初中物理教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)方法，就會大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。本文分析了小組合作對于初中物理學(xué)習(xí)的重要意義，同時初步探討了在初中物理學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)的使用方法。除此之外，我們還應(yīng)注意，物理教師應(yīng)當(dāng)不斷鉆研，提升自己的專業(yè)知識水平，并且要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極地探索和引入新的教學(xué)理論與教學(xué)方法。只有這樣，才能使初中物理教學(xué)取得事半功倍的效果。

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