駕馭技校美術課堂，促進學生全面發展

聯合國教科文組織在第二屆國際技術和職業教育大會上提出：職業教育的發展要以人為中心，推廣和使用新技術，培養創業能力和自立能力，促進繼續學習和獨立學習。這無疑要求技校教育是一種創造教育。本文結合陶行知先生的“教學做合一”思想，倡導素質教育的同時，緊抓技校美術課堂教學，運用現代教育理念和多媒體技術提高課堂教學水平，創設情境、營造氛圍、張揚個性，培養德、智、美勞全面發展的創造型勞動者。

一、創設情境，激發興趣

良好的學習興趣，是學習心理中最現實、最活躍的因素，它是學習的直接動力之一。一堂美術課應該是一部優美的童話，一段悠揚的音樂，一個動人的故事。教師創設優美的教學情境，能激發學生學習熱情，幫助解決教學中的重難點，撥動學生的心弦。在美術課中，我們要充分利用美術學科的優勢，根據不同的內容和學生的年齡特征，精心創設情境，調動學生的學習動機，來激發學生的學習興趣。

1.媒體輔教，形象生動。

在信息技術日益發達的今天，應用多媒體電腦技術制作課件用于美術教學，會使重點突出，難點易突破，單位時間內知識傳播的信息量大，有助于照顧到全體學生，使全體學生在有限的空間區域內看清演示過程，如在講授《民族瑰寶——楊家埠木版年畫》一課中，我充分運用多媒體、視頻剪輯等手段，把楊家埠木版年畫的歷史背景、產生及發展過程和藝術特點等清楚地展示給學生，使學生一邊欣賞美妙絕倫的畫面，激發求知的興趣，一邊學習知識，既直觀形象，又加深印象。

2.拓展空間，豐富內容。

當今美術在現代藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現手法上已經發生了巨大的變化。這就要求老師用發展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。如在講授《標志設計》一課的教學過程中，老師可以讓學生采用即時貼進行剪貼的方法制作和創意學校的標志或藝術節的會徽，這樣既省時、省力，又符合小學生好動的心理特點。

3.反復實踐，積極參與。

鼓勵自我體驗，即是鼓勵學生通過親自動手，對材料進行接觸感悟和多次嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。特別在美術工藝課里，我從來不要求學生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么，再做什么，怎樣粘貼等不做統一規定，而是讓學生對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生去發現和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用哪種方法。

二、營造氛圍，輕松愉快

良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，產生更多的師生互動，學生更愿意表達自己。如何創建輕松愉快的課堂教學氛圍呢？

1.巧用語言，講求藝術。

在課堂上老師的話不一定多，但要給學生以啟發和引導。老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業中輕松地展現自我，這樣學生就會把對老師的喜歡遷移為對美術學科的熱愛。

在上《美術字》時，我先從生活中常見的宣傳廣告、門牌、橫幅等例子出發，用生動的語言幫助學生認識美術字的特點及書寫規則，以喚起學生對美術字的好奇心；再進一步引導學生分析美術字的書寫及美化方法，最后通過教師的講解與示范，讓學生了解并掌握美術字的寫法及美化的方法。老師的教學使課堂氣氛寬松，學生思維活躍，他們的想象能力和動手能力得到發揮，學會發現與思考，從而表現出自己所喜歡的美術字體。

2.因材施教，增強信心。

從各學科特點來比較，美術學科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。

三、發展個性，促進交流

強調個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個體差異性。

1.培養個性，促進發展。

在個性化教育過程中，師生間的情感聯絡和交流得到加強，學生能發揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。

由于長期受應試教育思想的影響，在實踐中有些教師并沒有真正做到素質教育理念所要求的“以學生發展為本”，我個人認為，“以學生發展為本”的先進教學理念所倡導的是：教師除了教會學生掌握基本的繪畫技能外，還要指導學生如何把心中想畫的東西畫出來，甚至畫得更好。

2.教師為主導，學生為主體。

傳統的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現的事物畫得更好。比如：在給中專二年級學生講授《素描人物頭像》的課堂教學中，我通過多媒體的教學手段展示不同時期男女人物不同形象，使學生對男女老幼人物頭像的特征熟記于心；再通過多媒體展示以前學生創作的人物畫像，學生對如何安排構圖受到啟發，經過創作，大部分學生都能抓住不同時期不同性別人物頭像的主要特征來進行表現，形象生動各異，取得了良好的效果。

綜上所述不難看出：巧妙駕馭美術課堂教學是一門藝術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力都有很大的作用。美術教師要與時俱進，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學生的身心特點和認知規律，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術課堂教學質量，才能真正從學生的實際及社會需要出發，培養受教育者的專業技能、鉆研精神、務實精神、創新能力，培養一大批生產、服務第一線的高素質勞動者和實用人才，滿足改革開放及社會發展的需要。

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