班主任工作中的“抓手”與“放手”

摘 要： 班主任工作是一項長期的、艱巨的、富有挑戰(zhàn)性的工作。作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，從如何“抓手”、“放手”兩方面闡述班主任工作。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 “抓手” “放手”

班主任工作是教育工作中的重頭戲，也是一門藝術(shù)。作為一個班主任要帶好一個班，不僅要付出很大精力與時間去研究每一個學生，以便因材施教，還要懂得在不同場合運用不同的方式方法去引導(dǎo)和教育學生，否則適得其反。所以班主任在日常工作中要講究有效的教育方式與方法。

做班主任難，做高中生的班主任更難。高中生不再像小學生、初中生那樣把老師當“神”，把老師的話當圣旨般毫不猶豫地執(zhí)行，而是隨著年齡的增長，步入青春期的他們有更多自己的想法、做法。有著既成熟又幼稚心理的他們更愿意在同學們中表現(xiàn)自己，突現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己的能力。所以班主任的第一工作就是要了解自己的學生，然后有的放矢地因材施教。

一、“抓手”

班主任工作中要懂得“抓手”與“放手”。“抓手”就是要嚴抓、狠抓、勤抓。主要體現(xiàn)在以下三方面：

（一） 嚴抓紀律

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對于學生的紀律一定要嚴抓。班主任作為學生的楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方，所以嚴抓之前班主任首先要以身作則。如果一個班主任不嚴于律己，即使你講得再多，學生也只當是“耳邊風”，班主任就容易失去威信，不利于班級管理。如果班主任每天提前到位，認真?zhèn)湔n、上課，儀表端正，說到做到，就會給學生一個好的表率作用。

其次，要立規(guī)矩。制定班級紀律要求（班規(guī)），并嚴格要求學生守時守紀守信。一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分。在處理違紀過程中，會有少數(shù)學生對于處理不滿意，這時班主任就要在“嚴抓”的同時進行心理疏導(dǎo)。“法律不外乎人情”，先講法律再講人情，這是班主任工作的原則。“嚴抓治班，嚴抓治學”，結(jié)合校紀班規(guī)，嚴格要求學生，培養(yǎng)有紀律，有秩序，有禮貌的學生。

（二）狠抓班風、學風

班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風、學風。團結(jié)奮進，積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地。但良好的班風學風不是一蹴而就的，而是一項長期的任務(wù)。要抓好班風學風就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

學習習慣的培養(yǎng)除了做好“課前預(yù)習”、“課上認真聽”，“課后鞏固復(fù)習”這三步外，還要懂得珍惜利用時間。每天早到半個小時，你就比別人贏得了半個小時的學習時間，一個星期就是21個半小時（10.5個小時），一個月就是42個小時（大概兩天），一年就是504個小時約21天……這樣就能在跟時間的比賽中贏得優(yōu)勢。

有了時間去學習還要講究學習的技巧。每個學科都有各科的特點和學習方法，鼓勵學生多向老師請教各科的學習方法，遇到難題要及時解決。加強團結(jié)協(xié)作的精神，學習上的難題可以跟老師、同學討論交流，取長補短解決問題，進而形成一種互助互愛、積極向上的學習氛圍，建設(shè)良好的班風學風。

（三）勤抓心理輔導(dǎo)

世上沒有完全相同的樹葉，人亦如此。社會環(huán)境、家庭因素、個人心理等使得每個學生的成長差異性大。有的學生學習積極性低，性格孤僻；有的自大自負，自以為是，瞧不起別人，缺少對別人的尊重。特別是孤兒、單親家庭的學生，由于家境與親情的缺失，使得這一類學生的心理特別的敏感與脆弱。比如一個學生，家庭的一系列變故使得他失去父親、母親、妹妹，成了孤兒。面對一連串的打擊，他在親戚朋友、學校老師同學的幫助下繼續(xù)學業(yè)，但心理上存在很大的問題。他老是覺得失去了親人的庇護，別人都看不起他、欺負他，以至于同學間的無意碰撞，他都當做是同學的故意行為而懷恨在心。對于這樣的學生要及時做好心理輔導(dǎo)，并給予更多的關(guān)愛，否則會釀成很大的后果。

班主任要細心地觀察每一個學生，融入學生，跟學生談心，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，勤抓學生的心理輔導(dǎo)。

二、“放手”

有一首歌曾唱“有一種愛叫做放手。”班主任工作除了“嚴抓”、“狠抓”、“勤抓”之外還要適當“放手”。

每個學生都有他的缺點，當然也有他的閃光點，班主任可以根據(jù)學生的特點，放手讓學生盡展他們的才華。比如組織能力強的同學可擔當班長，有體育、文藝特長的學生可擔當體育委員和文娛委員，帶領(lǐng)全班學生開展各類文體活動，如籃球賽、“紅歌會”等，從而既緩解學生學習的緊張，又增進同學間的友誼，互幫互助，共同進步。

班主任的適當放手，讓學生有了鍛煉的機會，又能減輕班主任的工作負擔。但有些事也不能完全放手。學生工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗少，班主任還應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)與建議。

總之，班主任工作是一項長期的、艱巨的、具有挑戰(zhàn)性的工作。每時每刻都有可能有新的問題出現(xiàn)，要想辦法去解決問題。班主任在有的放矢地做好“抓手”與“放手”的同時，還要不斷學習，充實自己，提高自己解決問題的能力，以便把班主任工作做到更好。

參考文獻：

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