提高初中語文課堂教學實效性的探索

摘 要： 提高課堂教學的有效性，應以學生為主體，調動學生的學習積極性，幫助他們發現問題，探索問題、解決問題，要在語文教學中注意培養學生的興趣，建立良好的師生關系。此外，還應注意課堂教學的藝術，使學生愛上語文課。加強課后的反饋，根據課堂教學情況再做適時調整，進行適當的教學補充，使得教學更加有效。

關鍵詞： 初中語文課堂教學 有效性 提高方法

提高課堂教學的有效性，以學生為主體，需要教師在上課的時候有明確的教學目標。努力調動學生的學習積極性，幫助他們發現問題，探索問題、解決問題，每個學生的個人素質是有差異的，一堂語文課，讓每個學生都吃飽的確很難，同樣的問題，有的學生一點即透，有的學生需要反復啟發，我在語文教學中十分注意培養學生的興趣，建立良好的師生關系、注意課堂教學的藝術，使學生愛上語文課。

同樣的課文，面對不同程度的學生，教師的制定教學目標和教學設計必然不同，所以我們在解讀課文的同時也要解讀學生。首先要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題。梳理出文本的思路與結構，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。學生理解上的難點在哪里等情況都作精心的預設準備。在合理的教學目標的基礎上，精心備課，在解讀了學生、品讀了文本的基礎上，還要研究書后習題，同時又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，重視學生的課前預習，學生的預習，教師必須可檢測，所以預習的形式可以有口頭、書面等形式。教師在進行課堂教學前，應根據學生的預習反饋，再次調整教學設計。我在課堂上組織學生多練，從內容、形式到方法都沒有固定的框框。但有幾條原則我是抓住不放的：從學生的實際出發，根據教學要求，扎扎實實地練，不搞形式主義；特別注意把帶有規律性的知識轉化為學生的技能，啟發引導學生盡可能地聯系已學過的知識，把新舊內容有機地結合起來；多讀、多背、多說、多復述。

教師要有意識、有策略地啟發學生的思維，讓學生在課堂上得到鍛煉。教師的提問應該根據問題的難易來提問不同層次的學生，讓學生獲得成功的喜悅，不能只關注優秀的學生，更要把機會留給學習有困難的學生，為學生提供思維的時間與空間。在安排小組討論的時候，一定要事先留有時間讓個人獨立思考，不能只顧熱鬧而忽視學生思維能力的鍛煉，以及個性思維生成的空間。不要逼迫學生立即反應，或急于把答案告訴學生。教師應始終保護學生回答問題的自尊心與自信心，適時點撥。例如教學《俗世奇人》提問：刷子李和泥人張有什么共同點？明確：刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當，可以說是有大本領大智慧。1.有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站著。這個句子在句式上有什么特點？這樣寫突出了作者什么觀點？2.這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。“碼頭上的一種活法”是什么意思？“地地道道”用在這里有什么作用？3.手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了？你怎么理解這種夸張的作用？4.海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。你怎么理解句中加點的“找”字，試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同。這樣，既起到鼓勵學生有所發現，敢于發現，保護學生思想成果的作用，又讓學生在教師的引導下更好地發現和領悟。

培養學生學習語文的興趣。能力的發展與興趣愛好有著密切的關系。一般地說，對某一件事或某一項活動的興趣越濃。與之有關的能力也就越強。因為能力與愛好作為心理特性，二者是互相制約。愛好吸引人們去從事活動，活動又促進能力的發展；而順利地從事某種活動。教學過程要扎實。在整個教學過程中，特別是對于閱讀教學而言，我認為最重要的就是學生與文本的對話，也就是應該讓學生充分地閱讀課文，使教學內容由淺入深、由課內到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學過程要科學、合理，符合教學策略；教學氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導學生思考、歸納、總結。教學《春酒》時，我讓學生有感情地朗讀課文，想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？教師引導學生體會作者的思鄉之情。學生自主閱讀體會文中細節描寫的作用，討論交流。明確課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。例如：“尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。”“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”“抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢？”“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”故鄉的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。用充分發揮學科本身語言的生動性和形象性的特點以及讓學生在不斷的學有所得中體驗到一種愉快的情緒，來激發學生自覺學習語文的強烈欲望。

課堂教學是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時就應對作業進行充分設計，根據課堂教學情況做適時調整，這是對教學目標達成的鞏固，也是檢驗教學目標達成情況的最直接的反饋。根據學生作業情況，可再進行適當的教學補充，使得教學更加有效。同時，在課堂教學后，教師要根據學生的反饋，結合課堂教學情況及時反思：我的教學有效嗎？還有沒有更好的教學方法？學生的課堂收益是什么？在教師的不斷反思中，教學效率將得到提高。