有效應用信息技術，促進學生探究性學習

摘 要： 在現代信息技術環境下，培養學生的探究性學習成了順應時代潮流的必然選擇。本文就小學數學教學實踐中，如何有效應用信息技術促進學生探究性學習進行了探索，試找出信息技術與探究性學習的最佳結合點，使數學教育更具有時代性、科學性。

關鍵詞： 信息技術 探究性學習 小學數學教學改革

“學習不應該是信息的被動接受，而應是知識獲取過程的主動參與和探索”。因而近年來探究性學習愈發被人們所認可。隨著信息技術的發展，在教學中應用信息技術以促進學生探究性學習的實踐成為當代課改的潮流。那么在小學數學教學中如何應用信息技術就成為目前的首要任務。而要開展這一探索，要從了解什么事探究性學習及信息技術對促進學生探究性學習的意義著手。

一、探究性學習的含義

至今為止，對于探究性學習的理解莫衷一是，但大體上都認同這一說法，即探究性學習是在某個學科或某各領域尋找一個切入點，通過質疑發現問題，通過調查分析解決問題，通過交流探討拓展知識，從而激發學習興趣的一種學習方法。可見，探究性學習大致包含提出問題、調查分析、動手實踐、交流探討四個要素和設問、探究、交流三個環節。

二、應用信息技術促進學生探究性學習的意義

（一）有利于順應時代潮流，促進數學教育的改革。

在中國教育中，長期以來一直存在學生死記硬背的“被學習”模式。近年來隨著新課改的提出與發展，變傳統教學模式為探究式學習成為流行模式。應用信息技術促進小學數學教育中學生探究式學習模式的發展，是順應時代發展潮流的必然選擇，有利于數學教學領域改革又好又快地進行。

（二）有利于激發學生的空間想象力。

在實際教學中，教師可將某些抽象問題利用多媒體形象化地顯示出來，使學生更形象更系統地理解問題。例如在學習什么是長方體時，教師可以制作長方體的三維Flash課件在課堂上展示，讓學生對長方體的棱、面、角的認識更加直觀清晰，而且印象深刻。

（三）有利于學生發散思維的培養，促進創新能力的提高。

傳統教學模式培養出的學生常常禁錮了思維，缺乏創新能力。而利用信息技術促進學生探究性學習的發展則大大釋放了學生思維的活力，發展了學生的發散思維。小學教育是培養學生創新能力的黃金階段，尤其數學學科對開發大腦活力極為重要，這就需要利用信息技術等新型教學手段來開展探究性學習，提高學生的創新能力。

（四）激發學生學習數學的興趣。

由于數學學科的抽象性，學生常常苦惱不已，因此逐漸對數學這門學科失去興趣。而多媒體等信息技術的應用可以將數學的抽象問題形象化，讓學生對數學知識的認識清晰化明了化，有進一步探究的欲望，從而有利于學習興趣的培養。

（五）有利于凸顯學生的主體地位，培養學生的探究精神。

教師在教學中必須明確學生的主體地位，認識到教學的目的是提高和培養學生的科學文化水平與學習實踐能力，而不是完成教育任務。因此教師在課堂上要積極培養學生自主探究、動手實踐、交流合作的能力，培養學生探究性學習的能力。應用信息技術可以為學生提供廣闊的探究活動的空間，有利于學生形成內在的精神動力，激發學生的探究熱情。

三、如何利用信息技術促進學生數學探究性學習

（一）課前預習，從培養學習計劃入手。

要求學生養成預習習慣，教師在講授新知識時便可以先讓學生就預習提出問題加以探討，這是學生學習數學的一個良好開端。在利用信息技術進行小學數學教學時，學生的自主探討實踐是不可缺少的環節，因此學生只有通過預習對新知識有一個整體上的認識與把握，才能保障課程學習順利有效地開展。

（二）情景教學，從激發學習熱情入手。

由于數學知識的抽象化、理論化，學生在學習中常常感到枯燥乏味。在教學中創造性地創設情境，開展情景教學，有利于活躍課堂氣氛，使教學過程更加具有趣味性、形象性，更加符合小學生好奇心強、活潑好動的心理。這種方法的應用可通過利用多媒體計算機，將聲像結合形成影像資料，營造教學情景模式的方式實現。例如在學習小學數學加法時，教師可以制作類似“買蘋果”的多媒體動態課件，形象生動地展現出加法運算法則。

（三）突破抽象，從感性認識入手。

上文已多次提到數學知識的抽象性，顯然將抽象的數學知識形象化是小學數學教育的重中之重。在利用多媒體等信息技術進行教學的過程中，教師必須注意這一點，從而最大限度地發揮信息技術在數學課堂中的作用。如“分數大小的比較”這一節的教學，教師可以利用多媒體制作幾分之幾的餅的模型，從而通過形象的餅的大小使學生理解兩個抽象分數的大小。

（四）實驗模擬，從加強理解入手。

從心理學角度來看，動手是思維的開始，如若將行動與思維分割開來，那么思維將停止難以發展。在應用信息技術教學的過程中，同樣不可忽視學生動手操作能力的培養，例如讓學生在老師或家長的幫助下制作簡單的多媒體模型等。

四、結語

在小學信息技術教學教學實踐中實施探究性學習，是新形勢下的必然選擇，是時代發展的潮流，有利于小學數學教學質量的提高，培養新時期需要的新型人才。在教學實踐中，教師應盡可能多地讓學生參與到探究性學習的實踐中來，從而激發學生的學習興趣，使所學知識內化，培養創新意識，提高實踐動手能力，增強交流合作意識。

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