革新教育，讓人才輕裝前行

喻擎蒼是浙江理工大學青年教師中的佼佼者。他2001年從浙江大學調任到浙江理工大學工作，2002年11月任副教授，2007年12月晉升為教授，現任浙江理工大學研究生部副主任。

每當提起喻擎蒼這個名字時，記者都能感受其中蘊含的一種精神，而作為一名以管理工作為主的教師，喻擎蒼更是用兢兢業業的鉆研精神，為浙江理工大學實現了一次次的教育革新。

在浙江理工大學的會議室，記者見到了兼具活力和感染力的喻擎蒼。在談到自己工作時，他從四個方面做了介紹。

首先，在學科建設工作方面，喻擎蒼堅定不移地以基礎學科發展為支撐，重點發展特色優勢學科，著力拓展新興交叉學科；努力改革和完善學科建設的管理體制和運行機制，建立以目標責任制為主要內容的調控機制和以競爭機制和激勵機制為準則的運行機制；努力促進學科鏈、學科環的互動，推動學科建設進入自我組織、自我管理、自我調節的良性循環；努力建設富有特色，代表學校實力的峰值學科和品牌學科，不斷提高學科的整體實力。

其次是在學位建設方面，喻擎蒼在切實抓住學科建設的同時，還始終以學位點建設為標志目標。從學校辦學定位和經濟社會發展需求出發，加強學位點建設的統一規劃和部署，做到突出重點，協調發展，大力調整學科結構，努力凝練學科方向。在第十一批學位點增列工作中，浙江理工大學新增“紡織學科與工程”等2個一級學科博士點，成為全國少數幾家“紡織學科與工程”一級學科博士點之一，學位點對應調整之后，學校的一級學科碩士點也從2009年的4個增加到17個。

第三，在專業學位建設的工作中，喻擎蒼清楚地認識到專業學位教育對地方經濟發展所起的作用和貢獻，因此，他積極呼應國家努力促進專業學位教育發展的導向，努力推動學校專業學位教育的快速發展。2012年，浙江理工大學以紡織企業管理為基礎，新增了MBA專業學位，工程碩士領域也從2009年的5個增加到13個，為學校專業學位教育的大發展奠定基礎。

第四，在研究生培養與管理工作方面，喻擎蒼始終以提高研究生培養質量為核心，按照“綜合素質高、創新能力強，具有國際視野的高層次專業人才”的培養目標和“拓寬視野，交叉集成，激勵創新，發展個性”的培養思路，加大研究生教育教學改革，加強研究生培養過程的管理與監控。在管理方面，修訂和完善了《浙江理工大學研究生學位論文答辯有關規定》、《浙江理工大學全日制碩士專業學位研究生實踐教學基地建設與管理辦法》等一系列培養文件，進一步完善了各類規章制度。此外，喻擎蒼還組織修訂了2010級研究生培養方案，同時開設了一系列提高人文素養的研究生公共選修課，進一步完善了碩士研究生課程體系。2010年，浙江理工大學共有5個項目被立項為浙江省研究生創新科研項目，34項博、碩士研究生創新基金項目被立為校研究生創新科研培養項目。