初中思想政治課的六種導入藝術

長期以來，政治課大多以講解和說教為主旋律，課堂猶如“一潭死水”，學生昏昏欲睡，老師草草收場，所以導入至關重要。一堂好課，要有好的導入，以激發學生濃厚的學習興趣，使他們主動而愉快地進行學習。巧妙地導入不僅能激發學生的學習興趣，而且能提高教學的實效性，達到事半功倍的效果。

導入有法，但是導入無定法，我針對教材內容及學生的實際情況，對新課的導入進行了一些主動的嘗試，總結了以下幾種導入新課的方法。

一、直接導入法

開門見山，這是許多教師常用的一種方法，一開場便直接向學生展示本堂課的提綱，重點難點是什么，以及這堂課要解決和注意的問題，這樣學生便一目了然。直接導入使課堂的脈絡清楚，學生能自始至終圍繞老師的要求去探索學習。新課講完后，教師可以根據提綱直接總結，學生也可以順便檢查是否已經全部掌握知識。

二、溫故知新法

這是一種比較經典實用的方法，通過復習上節課的內容導入新課，既能促使學生掌握已學知識，又有利于學生在此基礎上去發現問題、探索新知識，使教學內容環環相扣，體系完整。溫故導入法，顧名思義就是通過復習與新課內容相關的舊知識，引導學生發現不足，明確本節課要學習探索的新目標。它是政治課教學實踐中最傳統最常見的一種導入方式。教師在講授新知識前，組織學生有針對性地復習已經學過的知識，激起學生在原有基礎上的新的認知需求，使學生明確新的教學內容對自己的認知需求是什么，有助于激發學生的求知欲，讓學生明確教學活動的目標和任務，使教學活動有的放矢。例如，我在講授九年級第十課《走向共同富裕的道路》時，先讓學生回憶兩個知識點：（1）我國社會主義初級階段的基本經濟制度的是什么？（2）實行此基本經濟制度的根本原因是什么？這都是上節課中已經講授的內容，通過溫習這些舊知識引出新的不足，即這種經濟制度是否適應社會的發展？與之相適應的分配制度是什么？讓學生帶著好奇開始新課的學習。

三、歌曲導入法

音樂是美育的主要內容之一，若把音樂引進，用來導入新課，對于創造心情舒暢的環境，完成教學任務有較大的幫助。例如：《依法保護消費者的合法權益》可引用孫悅的《祝你平安》導入，《服務社會奉獻社會》可用韋唯的《愛的奉獻》導入等，這樣不僅可以做到激活課堂教學，而且能夠在優美的旋律中把學生帶到具體的學習情景中，變“厭學”為“樂學”，從而取得事半功倍的效果。讓學生帶著這些問題進入新課的學習，從而緊緊地將學生的注意力集中在課堂上，讓學生感受政治課的趣味性，激發學生學習政治的熱情和興趣。

四、錄像導入法

錄像的優點是直觀，營造的氣氛好。例如我在講授“和平統一，一國兩制”時，一上課就播放了1997年7月1日零時中英香港政權交接儀式的一段實況錄像，當同學們看到英國米字旗落下，中華人民共和國五星紅旗冉冉升起，香港回歸祖國懷抱這一莊嚴的場面時，激動、喜悅、神圣之情溢于言表。這時我及時導入新課：“香港回歸祖國的懷抱遵循哪一項基本方針？它是誰首先提出的？有哪些內容？我們將如期恢復對澳門行使主權與之相同嗎？”這就很自然地引入本課所要學的內容。

五、故事導入法

聽故事對于絕大多數同學來說是種樂趣，通過故事可以激發學生的學習興趣，從而啟發他們進一步思考問題。為導入新課塑造良好的習慣，我講了個故事：“有個孩子叫二子，二子在師傅家學剃頭，初學用冬瓜當‘腦袋’練習技術。練習時，師娘常喚他買東西、哄孩子。每當這時，二子就得停下刀，去師娘那幫忙。可刀又沒處放，就只好在冬瓜上立著，然后回來接著干。半年來，手藝學好了，可往冬瓜上立刀的習慣也養成了。這一天，二子給師傅的鄰居剃頭，初試身手格外小心，正剃半截，師娘又招呼二子去干活，結果二子把剃刀往鄰居頭上一立。”故事講完，學生哈哈大笑，課堂氣氛瞬間活躍起來，新課自然導入。這種方法是我最常用的，而且條件限制不大。

六、時事導入法

雖然由于年齡或者經歷的原因，學生了解的時事不多，但是他們一般都對風云變幻、紛繁復雜的世界很感興趣。時事導入法，就是教師用熱點、焦點新聞等時事材料導入新課。政治離不開時事，教師可以利用這一點，做好正確的引導工作，使學生覺得政治理論不脫離社會實際，是與我們的實際生活緊密相連的，從而使學生對政治課產生親切感，從而激發對政治課的學習興趣。運用時事教學，體現了理論聯系實際的原則。它不僅深化了學生對基本理論的認識，而且有利于提高學生淺析和解決實際不足的能力，把學生學習與政治教育有機結合起來，做到知行合一，這也是政治教學的目標之一。例如，在講九年級政治中的“親近社會，服務社會”的時候，我引用了最美司機吳斌的例子，當時學生馬上就激動了，迫不及待地告訴我吳斌的一切，而且積極發表看法，我只要從旁點撥糾正總結，教學任務就順風順水地完成了。這樣讓我們大傷腦筋的理論，似乎不必一本正經去講，通過活生生的例子，學生就馬上應用起來。這個方法需要老師經常關注新聞時事，并和課堂知識有效結合。

總之，不論采用哪種手段導入新課，只要設計新穎，方法得當，都能使枯燥乏味的政治課充滿情趣，使學生感到新奇愉快，快樂地不知不覺地接受新的知識。但是，要注意具體問題具體分析，做到因人而異，因課制宜。當然不管怎么樣，萬變不離其宗，導入新課或開場的最終目的都是提高課堂效率。只有注意這一環節，課堂效率才有提高的可能，才有利于學生素質的提高。

參考文獻：

[1]胡家珍.讓思想政治課活起來.安徽教育.

[2]楊明山.如何提高政治課教學效率.甘肅日報.