新課程理念下初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化

摘 要： 本文從課堂教學(xué)氣氛要和諧，教學(xué)過程要開放，教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新三個方面闡述了新課程理念下初中物理課堂教學(xué)方式的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中物理課堂 教學(xué)氣氛 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，是教師進(jìn)行課程參與、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。它意味著在課堂教學(xué)中，全體學(xué)生都是被關(guān)注的對象，“關(guān)注本身就是最好的教育”。教育過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和情感體驗，它要求教師用“心”施教。同時課堂教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的道德因素，教師應(yīng)積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中的多種道德表現(xiàn)，使教育過程成為高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這就要求教師用“愛”喚教，從而推進(jìn)新課程的有效實(shí)施，發(fā)揮新課程的最大價值。

一、課堂教學(xué)氣氛要和諧

課堂教學(xué)氣氛是影響學(xué)生主體作用發(fā)揮的重要因素。教學(xué)實(shí)踐表明：和諧的課堂教學(xué)氣氛可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力活動；反之，只能使學(xué)生“呆若木雞”，唯唯諾諾，以致阻滯學(xué)生認(rèn)知過程的順利進(jìn)行。為此，課堂教學(xué)氣氛要和諧，主要是師生關(guān)系要平等化。教師要讓學(xué)生“親其師，信其道”，首先必須得到學(xué)生的情感認(rèn)同，喜愛學(xué)生并得到學(xué)生的喜愛。這就要求教師真誠地對待學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重；改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以真誠的情感，良好的情緒和學(xué)生融合在一起；鼓勵學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)、敢于置疑、批評和爭論，讓課堂真正成為激發(fā)學(xué)生靈感閃現(xiàn)的場所，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師也要處處尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生感到自己時時被老師關(guān)注；少一點(diǎn)苛求、多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)埋怨、多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)指責(zé)、多一點(diǎn)尊重，當(dāng)學(xué)生回答或提出問題時，老師要給予鼓勵、肯定，讓學(xué)生感到自己的成長時時被老師所關(guān)注，使學(xué)生個性得到充分的發(fā)展。

二、教學(xué)過程要開放

要實(shí)現(xiàn)新課程理念，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程，以及在傳統(tǒng)教學(xué)過程中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合班級學(xué)生的心理需求、認(rèn)知水平、思維模式等情況，設(shè)計出多元化教學(xué)模式。采用投影、課件、計算機(jī)等相結(jié)合的多元化教學(xué)手段，使課堂充滿生機(jī)活力和時代氣息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的開放。具體體現(xiàn)在：一是教學(xué)過程活動化。新課程要求，學(xué)生知識的獲得，主要是靠學(xué)生自己建構(gòu)，把物理學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗建構(gòu)知識的樂趣，在活動中互幫互助，在活動中相互交流、溝通、互相啟發(fā)。教師與學(xué)生分享彼此的想法、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。二是教學(xué)過程自主化。有效的物理學(xué)習(xí)，不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗、推理、概括、合作與交流等活動，從而使學(xué)生形成自己對物理知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。三是教學(xué)過程合作化。新課程理念下的課堂教學(xué)，以問題為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心，以學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要手段的教學(xué)方式。合作與交流是主體性發(fā)展的重要條件，是主體之間的相互作用，相互交流、相互溝通、相互理解，是人最基本的存在方式。師生間、學(xué)生間通過動態(tài)的信息交流來實(shí)現(xiàn)相互交流、相互溝通、相互影響，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。課堂教學(xué)中，先通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同建立問題結(jié)構(gòu)，共享集體思維的成果，然后通過學(xué)生分組、小組合作、師生合作，解決有關(guān)問題，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想和團(tuán)隊精神。在合作學(xué)習(xí)活動中，要學(xué)生人人有事做，人人有話說，更重要的是，拉近了師生之間、生生之間的距離，使師生實(shí)現(xiàn)了平等相處，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新

教師要用教材教而不是教教材，這就要求教師突破教材和時空的局限，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理水平和生活實(shí)際，面向社會、面向科學(xué)、面向生活、面向?qū)W生，創(chuàng)設(shè)出各種具有開放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境和開放性的教學(xué)內(nèi)容。一是教學(xué)內(nèi)容生活化。新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味性的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入物理活動，這既體現(xiàn)了物理教學(xué)思想的要求，同時又實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)的基本目的。因此，物理課堂從創(chuàng)設(shè)問題情境，探究性實(shí)驗，到練習(xí)題及思考題，所選用的素材都應(yīng)盡可能選擇生活中學(xué)生熟知的實(shí)例，具有趣味性、富有挑戰(zhàn)性。只有這樣精妙設(shè)計，才能使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞、枯燥、脫離生活實(shí)際，拉近物理與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生感覺到物理來源于生活，物理知識就在我們的身邊，我們就在用物理知識解決實(shí)際問題。二是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新化。創(chuàng)造性思維是最可貴的層次最高的思維品質(zhì)，它是創(chuàng)造力的核心。課堂教學(xué)中，要著重挖掘教材及學(xué)習(xí)生活中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練因素，拓展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練功能，“抓住教材中‘?dāng)U點(diǎn)’補(bǔ)充、延伸，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，抓住教材的‘異點(diǎn)’進(jìn)行擴(kuò)散思維訓(xùn)練，抓住教材的‘疑點(diǎn)’訓(xùn)練評價能力”，借插圖培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、想象能力和擴(kuò)散思維能力，設(shè)計開放性的探究實(shí)驗和開放性試題，舉辦多種多樣的課外活動訓(xùn)練開放性思維。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閻金鐸，田世昆主編.初中物理教學(xué)通論.高等教育出版社.