關于提高中職生人文素養的思考

摘 要： 許多中職學校重專業技能培養而輕人文教育，使得有些學生的人文素養較差，作者對中職學生人文素養的現狀進行了分析，闡述了提高中職學生人文素養的意義及策略。

關鍵詞： 中職生 人文素質 現狀 提高策略

陶行知先生在《百侯中學校歌》中寫道：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。“真人”即人文素養較高的人，追求真理的真人，全面發展的人。但目前一些中職學校急功近利，忽視對學生的人文素質教育，使部分學生的人文素養較低，這是值得中等職業教育工作者注意和思考的問題。

一、中職學生人文素養現狀

1.文化水平偏低，人文知識缺乏。

大多數中職學生入學成績較差，文化底子相對薄弱。入學后，由于思想認識偏差，導致文化素質低下。再加上大多數學生重技能、輕文化基礎課的思想，使得相當部分學生對我國的傳統文化了解甚少，美學知識缺乏。

2.文字功底薄弱，表達能力不強。

不少學生因以前語文沒學好，所以聽說讀寫能力不強，因而，字寫不好，話不會說，句不會斷，文章不會寫，經常發現學生寫的請假條、思想匯報、申請書等應用文，多是格式不對，條理不清，詞不達意，錯字連篇。面試時，學生不知如何表達。

3.自卑心理嚴重，承受挫折能力弱。

大部分學生因有失敗的經歷，心里有陰影。自信心不足，自卑心理嚴重，耐挫能力弱。在學習、實習過程中，稍有不順，很容易就心灰意冷，毫無斗志，甚至破罐子破摔。

4.理想信念缺乏，人文素養缺失。

很多學生認為讀中職意味著理想的破滅，今后只求“學一套技術，找一碗飯吃”。因此出現了專業課認真對待，文化課敷衍了事的現象。由于忽視了人文學科的學習和自身人文素養的提高，導致學生缺乏理想信念，沒有進取之心和成才之志，抱著得過且過的混日子心態。

二、提高中職生人文素養的意義

1.符合時代的要求。

我國現已逐漸走上新型工業化道路，建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求不斷提高，時代要求現代勞動者有高超的技能，以及科學思維方式、創新能力、人際交往能力、承受挫折能力等綜合能力。只有不斷提高中職學生的人文素養，才能培養滿足時代需求的高素質勞動者。

2.符合中職學校辦學的目的。

中等職業學校辦學不僅要培養“工具人”，更應該培養“社會人”。因此，中等職業學校應加強中職學生人文素養的培養，重視學生的職業道德教育、法制教育、誠信教育、創業教育，提高學生的社會適應能力，讓學生樹立終身學習的理念，提高學習能力，使學生“學會做事，學會學習，學會相處，學會做人”，滿足社會和企業的需求。

3.符合學生個人職業發展的需要。

大多中職學生畢業后，會直接進入社會開始職業生涯。職業發展在個人生活中是一個連續的、長期的、終身的過程，這不僅要求中職畢業生具有必需的專業知識和技能，還需有遠大的理想、高尚的情操及審美能力，積極進取的心態；競爭與合作的意識；自我教育，自我約束的能力；健全的心理素質；健康的身心，等等。提高學生的人文素養，使學生知道如何發展職業技能，如何融入社會，如何發掘自己的潛能，如何為社會作貢獻，最終實現自己的人生價值、社會價值。

三、提高中職學生人文素養的策略

1.轉變重專業、輕人文的理念。

中等職業教育強調專業質量教育，專業教育質量直接影響辦學質量和就業情況，能起到立竿見影的作用，因而備受青睞。人文教育因作用緩慢，不易顯現，評價標準難以統一而顯得“無用”，所以備受冷落。中職學校要切實轉變教育思想，不能局限于狹窄的專業技能訓練，必須重視對學生普通文化素質、態度、情感和價值觀的培養，即提高中職學生人文素養。愛因斯坦說過：用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的人，但是不可能成為一個和諧的人，要使學生對價值有所理解并產生熱忱的感情，那是最根本的。他必須獲得對美和道德上具有鮮明的辨別力，否則不像一個和諧發展的人。

2.增設人文選修課程。

隨著社會的發展變化，傳統的課程設置越來越不適應綜合人才培養目標的要求，中職學校在制訂課程計劃時，要加強人文選修課開設并規定中職生每學期修滿一定學分。人文選修課包括哲學、文學、藝術、法律等。例如“社交禮儀”、“心理健康”、“詩詞賞析”、“論語心得”、“美學藝術鑒賞”、“創造與創業”等。這樣有利于開闊人文視野，陶冶情操，開啟學生思想的閘門，實現學生個性化發展。

3.加強校園文化建設，營造良好的人文氛圍。

人文精神的塑造，既要靠系統的教育，又要依靠導向正確的校園文化潛移默化的影響。校園文化能豐富學生的人文知識，提高學生的人文素養，提高學生的綜合素質。學生可以利用圖書館、宣傳欄、校園網、廣播站、黑板報、校刊等陣地參與學校校園文化建設。學校充分發揮共青團、學生會和學生社團的作用，充分挖掘和發揮學生的才能，培養學生管理和自我管理的能力。學校還可以組織形式多樣的比賽，如：校園文化藝術節、技能大賽、校運會、美化教室宿舍比賽、征文比賽、演講比賽、廣播操比賽等等，努力營造濃郁的校園文化氛圍，讓學生體驗到美，提高學生的人文素養，促進學生良好的行為習慣的養成，有利于校風、學風、校園精神的形成。

4.豐富教師人文知識，提高教師人文素養。

中等職業學校加強人文素養教育，關鍵在于提高教師的人文素養。教師不僅是知識的傳授者，還是人文素養的培育者和引導者；教師不僅要業務過硬，還要有較高的人文素養。因此，應不斷提高教師的業務能力和人文素養。加強教師的人文素養，首先要端正教師的教育教學觀念，充分認識到人文素養教育的重要性和緊迫性。其次，要求教師通過各種形式的培訓學習，豐富教師的人文知識。再次，通過有效的管理監督，強化教師學習的效果。最后，要求教師結合本職工作進行人文素養教育。

5.開展豐富多彩的社會實踐活動。

經過中職生的社會實踐活動、志愿者服務等活動豐富他們的實踐知識，樹立他們的人文精神，提高職業道德修養。此外，還可以通過開展專業社會調查、專業實習等活動，了解更多的與專業相關的社會現象，提高中職生對人文知識的運用能力。

總之，隨著職業教育在我國的蓬勃發展，中等職業教育學校既要加強學生職業技能的學習訓練，又要提高學生的人文素養，促進學生健康和諧的發展，這樣才能把科學發展觀落實到實處，才能為國家培養出高素質、高技能型的合格人才。