剪紙樂，樂剪紙

剪紙是我國古老的民間藝術之一，它起源于民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地的獨特民俗文化風貌，是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。我國當代教育家陶行知說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”幼兒時期是一個人成長過程中極富創造力的時期，需要通過一系列活動的開展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法，激發幼兒積極動手、動腦的興趣，培養孩子的獨創性，同時也促進幼兒在大自然、大社會、生活中、學習中發現美、欣賞美、創造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高審美能力。

幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段。剪紙活動抓住了幼兒的好奇心理特征，對于培養幼兒創造性思維、敢想敢干的精神及豐富的想象力大有益處。通過幼兒園剪紙活動的開展，探索怎樣激發幼兒剪紙活動的興趣，怎樣收集剪紙材料，及探索幼兒園剪紙活動的組織方法，怎樣有效堅持家園互動、師幼互動的原則，培養幼兒的創造性與團結協作能力。

一、利用環境培養幼兒剪紙興趣

《綱要》指出“一個良好的環境是指教師創造的條件、機會，能夠影響幼兒活動的方式”。“環境”是我們的第三位老師，正是經過良好設計的環境起到了暗示的作用，誘發了幼兒的積極行為，它的效果比教師的言傳身教來得更實在。為了讓幼兒認識剪紙，走進剪紙活動，我在教室的墻上設置了一個“剪紙欣賞”的專欄，里面張貼了由老師和幼兒家長共同動手完成的作品：有十二生肖、各種窗花、剪紙圖片實物等。它們顏色各異，非常精致和漂亮。當孩子們第一次看到這些五顏六色的新奇作品時，都“哇”地叫了起來。有些甚至高興地拍手，不停地贊美著……孩子們對剪紙好奇地不得了。在一次剪汽車的活動中，首先，我讓幼兒收集不同形狀、不同功能的汽車。在班上也開了一個汽車展覽會，有意識地引導幼兒仔細觀察汽車，增加幼兒的感性認識。其次，我又在幼兒面前采用“小剪刀變魔術”的方法，激發幼兒剪汽車的欲望。當孩子們看到我剪出來的汽車時都拍起了手。孩子們也都主動拿起小剪刀，自由地、隨意地設計自己的汽車。

二、教學中培養幼兒發現美

在教學中，我們注重引導幼兒積極發現剪紙作品中的形式美和內容美。如在欣賞剪紙“臉譜”的活動中，我出示一張寫實的臉譜與剪紙臉譜，引導幼兒積極討論兩張臉譜的不同，從顏色、花紋、材料上做比較，從而感受剪紙作品大膽、不拘一格的表現形式，了解花紋的鏤空、圖案的對稱。此外，我還提問：“兩張臉譜的面部特征有什么不同？”讓幼兒觀察分析，感受臉譜的特征，從而提高其審美活動的質量，最后請幼兒大膽表達自己的真實感受，說說喜歡哪張臉譜，鼓勵幼兒發表不同的意見，提高幼兒的價值判斷水平和審美能力。

可見，收集適合幼兒欣賞水平的剪紙作品，根據不同的欣賞形式，采取不同的指導方式，幫助幼兒理解、感受、發現作品中的美，是幼兒表現美、創造美的基礎。

三、將趣味性寓于剪紙活動中

在幼兒日常生活中進行趣味性剪紙活動，可以培養幼兒的思維、啟迪幼兒智慧、培養幼兒創造力。剪紙不僅可以靈活地剪出物體形象，還可以用它進行游戲或美化環境，如窗花、拉花、吊飾等。剪出的人物、動物還可以制成有趣的皮影戲、川劇變臉進行游戲。剪紙活動本身是比較枯燥的，對于幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動，因此在剪紙教學的活動中可以插入一些小插曲，提高幼兒的活動積極性。剪紙是一種實用性強、表現力豐富、流行最廣泛的民間藝術。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統基礎，體現了人們的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的藝術特色，它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且還發展了幼兒的創造力。因此我們將根據幼兒的需要，一如既往、科學有序地開展民間剪紙活動。

四、將幼兒生活與剪紙活動結合運用

“有生活才會有創造探索”。那么，在剪紙活動中如何引導幼兒把已有的生活知識經驗轉化為更形象、直觀的感悟呢？除了利用幼兒園的環境外，我們還鼓勵幼兒積極大膽地對各個生活環境加以觀察，充分感知、探索，從而激發幼兒創作的欲望。我們的家鄉——漳浦是有名的剪紙之鄉，街道上、居民房的客廳里、窗戶上到處可見形態各異的剪紙作品，甚至在一些民俗活動中，也常常能見到點綴其間的剪紙作品，如“豬腳花”、“飯勺花”。我們通過“剪紙藝術節、民俗剪紙、生活中的剪紙、過大年”等系列活動，在說一說、看一看、剪一剪中，引導幼兒欣賞豐富多彩的民間剪紙藝術作品，拓寬幼兒的思路，鼓勵幼兒創作出美麗的剪紙作品，同時，剪紙還可以豐富幼兒的生活，讓幼兒在生活中感受剪紙的魅力。

幼兒期是人一生發展中很重要的時期，在幼兒對民間剪紙活動的實踐中，為培養創造力應把握好這一時機，并將它們有效地結合在一起，從而發揮它們更大的作用。剪紙在幼兒園中的運用是與各教育活動密切相連、融會貫通的，潤物無聲似有聲，充分發揮了孩子們的動手、動腦、審美、觀察、想象、協調等能力，提高了孩子們的制作、創新技能和團結互助的集體意識。所以在幼兒園開展剪紙特色教育正是以剪紙為載體，以教育活動為依托，是為促進幼兒全面和諧的發展。