新課改后音樂教學的困境及優化策略

摘 要： 作為一種審美欣賞而在高中開設的音樂課程，以溫和而有效的方式觸動了學生的靈魂，特別是新課改之后，教科書突出了以音樂審美為核心和鮮明的人文主題，既有“感受、體驗、比較”等學習方式，又有音樂知識的設計。雖然新課改的效果明顯，但是在實踐中作者發現了一些教學不足。

關鍵詞： 新課改 音樂教學 困境 優化策略

一、新課改后音樂教學的困境

當前隨著生活節奏的加快和社會競爭的激烈，高中生面臨的壓力越來越大，導致高中生出現不同程度的心理和生理問題。在這種背景下，音樂課程顯得非常重要，音樂對于心靈的作用是巨大的，作為一種審美欣賞而在高中開設的音樂課程，它以溫和而有效的方式觸動了學生的靈魂，并將他們帶入自己的世界，進行靈魂的熏陶。同理，恰當的音樂教育能夠有效地幫助學生解決各種心理問題，形成健康的心理。特別是新課改之后，教科書突出了以音樂審美為核心和鮮明的人文主題，音樂教育的育人功能更加突出，教育目標是使高中生通過教師的音樂教育培養起各種審美體驗和審美能力，同時既有“感受、體驗、比較”等學習方式，又有音樂知識的設計，注重在實踐活動中培養學生的審美能力及音樂創造能力，進而幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。雖然教科書優勢明顯，但是在實踐中筆者發現了教學中存在的不足。

1.從新課改以來的音樂課時來看，還是相對較少。音樂教材準備了大量的內容，總量共18單元34節，設計者的初衷是盡可能地增加學生的音樂知識。但是各學校開課形式有所不同，音樂鑒賞一般被安排在高一上半年和高二下半年，每一節包含的欣賞曲目一般為3首，內容較多，加上音樂活動要占用一定的音樂課時，就很難保證教學目標的實現。很多老師都認為新課改教材數量和難度都較大，在匆忙的趕課中沒有給留給教師個性化發揮的空間。

2.新課改前高中音樂完全是應試教育的附屬品，往往重理論輕實踐，重練習輕探究，重智力輕情感。新課改特別注意引導學生的思維，更強調國內外音樂文化的滲透，在話題里隱含了諸多文化背景知識，但是學生對于這些基礎知識顯得力不從心。多數學生識譜能力薄弱、音樂基礎差、樂譜難唱、不懂節拍，很大比例的學生對簡譜的學習存在困難，如《C小調練習曲》、《愛之夢》、《海上——從黎明到中午》都不了解，甚至產生自暴自棄的心理，最終放棄音樂學習。

3.新課改音樂教學的內容的確增加了，國內和國內、傳統與現代、南方與北方，無所不包，但是新課改在強調學生拓展知識面的同時忽略了學生自身的接受能力，很多學生都認為音樂作品較難，比如復調音樂、奏鳴曲、奏鳴曲式，還有一些《五首管弦樂曲》此部分的音樂教學較難深入，超出了學生的音樂接受能力。很多學生表示自己喜歡中國音樂，而聲樂作品中的京劇作為獨立的單元雖具代表性，但是稍顯單調。

4.新課改對教學方式提出了要求，在教學上要求采用多種教學手段，提倡運用先進的現代化教學手段。教育信息化成為教育改革的重要內容和指標，多媒體計算機輔助教學也成為學科教學的重要組成部分。但是新課改不僅僅需要硬件更需要軟件的配合，各個學校配套音像資料的差異是較為明顯的，教科書配套的MP3光盤只提供了欣賞曲目，需要增加相關配套資料。

二、優化策略

針對以上新課改中存在的問題，筆者認為，需要積極地采取各種有效的措施來更好地完善。為了更好地實現新課改的目標，在現實中筆者探索了一些相關的舉措，具體看來有以下幾種。

1.在新課改音樂教育的實踐過程中，教師必須注重自身素質的提高，教師對學生的音樂學習有著潛移默化的影響力，其中自身的人生觀、世界觀、人際溝通能力及教師的基本音樂素養等因素，顯得更為重要。可以說教師正是憑借這些培養學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的，才真正稱得上是塑造完美人格的“靈魂工程師”。音樂教師有必要充分了解和把握學科特點、課程標準、教學目標，在音樂實踐活動中滲透音樂基礎理論知識，同時也應避免出現單純地以講授音樂基礎理論知識的傾向，新課改認為學習者是課程的中心，教師必須了解學生的生理、心理及審美認知規律，緊密圍繞學生的興趣和需要。

2.教師要對教科書內容進行適當調整和擴充。新課改不僅僅尊重了學生的選擇，同時對教師的自主權也有了新的定義。教師不應該只被動地限定在教材和課堂之中，而應有針對性地改動。筆者在實踐中感覺勛伯格的現代音樂作品專業性強，固有學生建議刪除該單元，而現代主義是西方音樂流派的重要組成，于是更換了勛伯格的《華沙幸存者》進行替換，整個曲子場景性和背景內容相對簡單，又可以讓學生了解現代音樂。同時在中國音樂的調整中，要使學生了解和熱愛我國不同類型的戲曲劇種，筆者將梅蘭芳和現代京劇的曲目各選一首合并，注意增加一些學生比較喜歡的健康的通俗歌曲，并隨著時代的發展而有所變換。

3.教師可以使用多媒體豐富課程，多媒體教學容量大、效率高、見效快，從古至今，從東到西，多媒體教學能夠打破時間和空間的制約，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息。教師積極地用數字化多媒體拓展課堂內容和視野，通過觀看視頻和音頻，通過課件快速地將大量的音樂信息帶給學生，解決課時不足的問題。

總之，新課改強調要注重以音樂審美為核心，注重發揮學生的主體性，音樂教材也注意引導學生對不同音樂作品風格的把握，有助于學生積累音樂的文化知識，尊重學生的心理特點。但是也應該看到，新課改教學中存在不少問題，需要教師積極采取多種方略，使新課改三維的目標更好地實現。

參考文獻：

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