一路花香

“瑯瑯書聲，朗朗乾坤，花的事業，根的工程。讓我們心靈相約，點亮兒童閱讀的明燈，溫暖孩子的一生。”

這是徐冬梅老師主編的《日有所誦》的序言，這位親近母語活動的創始人，已經帶領一群追夢人，一路點燈，大力倡導兒童閱讀，今年是第十個年頭了。“因為喜歡，所以堅持。”多么平凡而有力量的話。“讀經典的書，做有根的人”。“培養終生閱讀人”，讓孩子們從小養成好讀書、讀好書的良好習慣，是語文老師義不容辭的責任。“我們都是點燈人”，要點燃孩子們對閱讀的期待之燈，對閱讀的熱愛之燈，永久地期待，永久地熱愛。

“我讀我秀”是我班的讀書口號，這學期剛開學我就利用早讀、午讀、晚讀三大陣地，讓學生真正讀有所思，讀有所獲，讀有所樂。

一、我讀我背（每周一詩）

每天早晨都有領讀員帶領大家讀“每周一詩”，剛開學暖暖的三月我們讀的詩是《詠柳》，這種讀贊美春天的詩還會持續一段時間。貼近時節的詩，貼近生活，會讓學生覺得古詩其實不那么遙遠，不那么望塵莫及，認為古詩其實就在我們身邊，就在我們生活中。另外，這樣歸類地教古詩，容易形成知識結構，在讀讀背背中將古詩在頭腦形成一大組塊，運用時比較容易提取。因為不想使學生有負擔，所以每周只教一首詩，大多數孩子都能記牢，一次又一次地感受古詩好聽的韻律，享受好聽的節奏。心理學告訴我們：人的一生中，13歲以前，是記憶力最好的時期，記住的東西往往終生不忘。因此，在這個階段，讓學生多背，是符合學生心智發展規律的，這有利于學生將來的發展。因此，小學語文老師應該讓學生多想多思多積累，記些終生難忘的有用的東西。

二、我讀我講（每周一語）

每周三，自主學習時，我們班都會有一名學生講成語故事。為什么選擇成語故事呢？因為成語是歷史的積淀。每個成語的背后都有一個含義深遠的故事。經過時間的打磨，千萬人的口口相傳，每一個成語都那么深刻雋永、言簡意賅、內容幅短小、易記，學生也很感興趣。傳承經典文化應從孩子做起。一人講成語，全班是聽眾，又都是評委，舉手表決，全班超過一半人認同就可以加一顆星，這樣講的人有激情，聽的人有任務。故事講完我還會抽觀眾重復故事內容，復述出來說明聽得認真，也可以加星。如此一個人的積累變成全班人的積累，孩子們通過看、背、講、聽、述，語言、思維、智力、情感等能力都在一次又一次提高。

三、我讀我唱（每周一歌）

偶爾在網上轉悠，看到谷建芬老師的“新學堂歌”，讓我感動、心動。年近七旬的作曲家谷建芬在接受記者采訪時說：“為兒童創作古詩詞歌曲已經成為我晚年的生活方式的一種，現在能夠讓孩子們唱的歌曲創作卻有些貧乏，而我的古詩詞少兒歌曲希望能夠讓孩子們不管懂不懂都能哇哇唱出來，希望孩子們能夠喜歡。”向谷建芬老師致敬，年近七旬還在為經典傳承而辛勞，這種精神讓人不由自主地跟著她的腳步為孩子們做些什么。

這學期教學生的第一首歌就是清朝學者錢鶴灘的《明日歌》，優美的韻律，優雅的音樂，讓孩子們很興奮，很激動。讀詩唱詩，讓詩歌滋養孩子們心田，一棵棵參天大樹將在這里茁壯成長。

音樂的力量是無窮的。每周一歌不僅鍛煉孩子們的膽量，而且讓孩子們在音樂的熏陶中成長。好歌都有好的旋律和好的歌詞，許多好歌的歌詞本身就是好詩，使學生在快樂學歌的過程中無形地學會優美的詞句，心在音樂中飛翔，心在好詩中蕩漾。

四、我讀我寫（每周一記）

班中每位學生都有日記本，一周一記，時間不定，內容不定，字數不定，在七天中任意選擇時間完成。

每周評選一次好的日記，文字打印出來，合訂成班級的專刊“心語”，這是一本會變厚的書，就像孩子們的年齡，孩子們的語言，孩子們的心智。

讀為思，思為行，我和孩子們在讀書中共同成長。

我想孩子們長大后，也許記不清我的臉，記不清我的姓，這都不重要，重要的是在他們記憶深處留下的對經典的懷念，對閱讀的摯愛。老師在孩子成長的道路上播種下無數粒種子，愛詩的，愛歌的，愛生活的，愛閱讀的，這一顆顆種子慢慢地發芽，悄悄地開花，希望我的孩子們成長的道路上——“一路花香”。