幼兒教育小學化相關問題的探討

　　摘要： 幼兒教學小學化問題的解決不僅有助于促進幼兒個性的健康發展，使幼兒按照性格、興趣、愛好發展自己，還有助于促進幼兒的共性發展，從而達到促進幼兒德、智、體、美全面發展的目的。本文主要從樹立正確的教育觀和兒童觀，切實做好幼兒園的監督、管理、幫助工作，幼兒園應堅持正確的辦學宗旨，以及提高幼兒教師的教學水平四個方面詳細探討了解決幼兒教育小學化問題的策略。
　　關鍵詞： 幼兒教育小學化相關問題解決策略
　　
　　一、樹立正確的教育觀和兒童觀。
　　幼兒教育不僅關乎幼兒身心的發展，還對祖國的長遠發展具有十分重要的作用。教育管理部門要切實做好幼兒教育的指導和宣傳工作，耐心地宣傳一味追求孩子知識水平的提高及過分看重孩子的升學率不利于孩子身心的健康發展。教育管理部門還要鼓勵人們樹立正確的教育觀，改變傳統的教育觀念，不要長期讓孩子處于考試競爭的氛圍中。《幼兒教育指導綱要（試行）》明確提出：在基礎教育中，幼兒教育占據著十分重要的地位，為我國開展學校教育和終身教育奠定良好的基礎。各個幼兒園都要堅持樹立正確的教育觀，根據幼兒自身發展的情況，因材施教，并將素質教育始終貫徹于幼兒教育之中，為幼兒的身心發展提供可靠的保障。幼兒園園長和幼兒教師在幼兒教育中要始終樹立正確的教育觀，將幼兒教育中保育和教育相結合的工作認真落實到位，并將幼兒的全面發展作為幼兒教育的教學目標。總之，要從根本上解決幼兒教育小學化的問題，需要人們樹立正確的教育觀。
　　有了正確的教育觀，人們還需要樹立正確的兒童觀，這也能有效避免出現幼兒教育小學化的問題。樹立正確的兒童觀要求人們尊重幼兒身心發展規律，尊重幼兒的人格、意愿及享有的權利，并且還要將其看做一個獨立發展的個體，尊重兒童的能動性和創造性，并讓幼兒享受應屬于他們這個年齡的自由與快樂，而不應扼殺幼兒的天性、創造性，要將學生看做教學的主體，尊重兒童的天性，使幼兒得到全面發展，讓幼兒在輕松、愉悅、自由及快樂的教育環境中健康地成長。
　　二、教育管理部門應將幼兒園的監督、管理及幫助工作認真落實到位。
　　教育行政部門應加大對幼兒園的監督和管理，使幼兒教育小學化問題得到有效解決。在對幼兒園進行監督和管理時，應嚴格按照《幼兒園工作章程》《幼兒園管理條例》等法律法規的要求執行。首先對幼兒園中的硬軟件設施進行嚴格的檢查，對于那些不合格的幼兒園，應給予一定的警告，并責令其進行改進，改善后依然達不到正規標準的幼兒園，應取消其開辦幼兒園的資格。其次，對于幼兒園的課程設置、教學內容、教學手段及教學方式等，教育行政部門應定期進行檢查和監督，還要嚴格監督幼兒的身心發展情況和幼兒園教師對幼兒學習的評價標準，為幼兒的健康成長提供可靠的保障。再次，各級教育管理部門在對幼兒園的教學和管理工作進行檢查和監督時，可以通過不記名投訴、暗訪及開展座談的方式予以實施。最后，各級教育管理部門應對開辦幼兒園困難的人們給予資金上的幫助，使他們遇到的辦學難題得到有效解決，從而將工作的重心轉移到提高教學質量和水平上，促進幼兒的全面發展。
　　三、幼兒園應堅持正確的辦學宗旨。
　　幼兒教育對幼兒的成長發展具有重要的啟蒙作用。幼兒園園長的辦學宗旨、教育觀念及管理模式對幼兒教育質量的提高具有直接性的影響，特別是幼兒園園長的教學觀念在幼兒的身心發展發展中起關鍵性的作用。幼兒園園長應該始終堅持正確的教育觀念，如學生是教學主體的觀念、教育質量重如生命的觀念、現代教育觀念及教學改革觀念等等。《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等都是幼兒園園長和幼兒教師需要認識和了解的內容，要自始至終堅持正確的辦學宗旨，并以正確的教育觀念和理念對幼兒進行教育。在幼兒教學中，教師要始終將幼兒的全面發展作為最終的教學目標，將素質教育理念貫穿于幼兒教育教學中，將幼兒作為教學的根本，要從幼兒的興趣、愛好、個性及性格特點出發，既重視幼兒的個性發展，又重視幼兒的共性發展，最終實現幼兒全面發展的教學目標。
　　四、提高幼兒教師的教學水平。
　　教育思想不正確是導致幼兒教育出現小學化問題的重要原因。在幼兒教育中，幼兒教師發揮著重要的指導、引導及組織作用，使其樹立正確的教育思想，提高教師的教學水平，可以使幼兒教育小學化問題得到有效解決。因此，應加大對幼兒教師和培訓和指導力度，幫助其樹立正確的教學思想，把幼兒的全面發展作為教學的重要目標，而不是將傳授幼兒知識作為教學的核心內容。幼兒教師在教學中只有始終堅持正確的教育思想，才有可能使幼兒教育小學化的問題得到有效解決。我國幼兒教師的整體素質和水平不高，應定期對幼兒教師進行專業知識和業務素質、能力的培訓，并按照《教師資格條例》的相關規定，對幼兒教師的上崗工作進行嚴格要求。此外，幼兒教師還要積極主動地對幼兒的發展特點和規律進行認真的分析和研究，提高自己的科學研究能力，探索出高效的教學方法、管理方法、科學評價方法及教學手段，使幼兒得到全面發展。可見，幼兒教師在教學中要從幼兒的發展特點和規律出發，探索出適合幼兒學習的教學策略，提高自己的幼兒教學水平，對解決幼兒教育小學化問題具有重要的促進作用。
　　
　　參考文獻：
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