大學生社會責任感教育的思考

摘 要：大學生社會責任感缺失問題日益凸顯，在傳統的思想政治教育模式下針對大學生社會責任方面的教育方法已不能滿足當代大學生社會責任感教育的需要，轉變傳統的教育模式迫在眉睫，以大學生社會實踐為突破口進而培養大學生的社會責任感。

關鍵詞：大學生 社會責任感 驕傲 教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-125-02

社會責任感是指一個人對他人、對社會所承擔的責任、任務和使命，是為維持自身在社會的生存和發展而對社會必須履行的義務。當代大學生成長在改革開放國家繁榮取得巨大成就的年代，獨生子女占大多數，對實現祖國繁榮富強和振興充滿信心，但在實際生活中對于一些社會問題認識不夠深刻，價值觀偏離，缺乏實際行動，產生了一些社會責任感缺失的現象。作為國家建設者和接班人的新一代大學生，加強其社會責任感教育是我國發展壯大的思想保障。

一、大學生社會責任感缺失的成因分析

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的出臺，使大學生思想政治教育頗受重視，引起了社會各界的熱議，針對當前大學生社會責任感缺失的表現，使得我們的傳統思想政治教育模式遭到質疑和批評。面對社會的疑問，我們也應作出深刻的反思。不容否認，傳統教育模式僵化，內容和方法缺乏與時俱進，以理論灌輸為主導的方式已不能滿足當代大學生的情感需要，使學生在學習中無法深入其中加以實踐，從而不能提高學生的認知及辨別能力。當然，加強大學生社會責任感教育需從多方努力，深刻認識其原因找到合理的提高途徑。

1.學校教育問題。教育最大的作用莫過于培有著時代特色全面發展的社會需要的人才。學校教育應努力把學生培養為富有主體精神和有創造力的人才。然而，目前我國的教育主要是知識灌輸為主，缺乏教學模式的靈活性和實踐性；重視智育而輕德育；以分數為準則的評價體系只注重學校的升序率和學分的高低，忽視了學生實踐能力的培養和素質的提高。對于國家、社會和人民責任的認識更是只停留在口頭上和形式上，沒有實際行動的落實。學生的主體性沒有得到有效發揮，權利和義務意識淡薄，長期的被動式接受教育使得大學生逐漸喪失主動承擔責任和義務的意識。

2.社會問題。隨著市場經濟的發展和改革開放日益繁榮，一些錯誤的認識和不良的影響如西方資本主義的拜金主義和本位主義，對人們的思維方式和價值觀造成沖擊。同時，由于我國各項法律法規以及規章制度的不健全，公務人員不作為等原因使得貪污腐敗、環境污染、資源浪費和假冒偽劣等問題日漸嚴重，自私自利，金錢至上的思想意識日益滋長，從而缺乏更高尚的追求和認識。作為年輕一代的大學生缺乏判斷力，容易受影響，在大學生中“拼爹”和攀比現象嚴重，利益熏心，使得大學這片凈土也難遭幸免。在市場競爭中優勝劣汰的法則使得社會對人有更高的要求，從而個人主義和自我價值的實現也容易誤導大學生。社會媒體宣傳的成功人士暴富的案例使得大學生以金錢論成敗，只記自我得失，忽視他人的利益和社會利益，不愿承擔社會責任。

3.自身問題。當代大學生多為獨生子女，父母的過度呵護和溺愛使他們缺乏應有的責任心和同情心。對父母過度依賴，不能面對失敗和挫折，驕傲自卑心理嚴重，意志力薄弱。逐漸形成了大學生社會責任感缺失的現狀。近年來，面對著社會的巨大壓力，對大學生的要求也不斷提高。隨著教育體制的改革，畢業后自主擇業以及高校擴招等因素的變化，大學生已不再是“金字招牌”，就業競爭壓力大，形勢嚴峻，部分大學生處處以自我為中心，難以融入社會，不能吃苦耐勞，缺乏合作精神，使得一些大學生畢業也面臨著失業，“啃老”一族的隊伍也日益壯大，無所事事，對于社會的責任感和義務感也日益淡薄。

二、培養大學生社會責任感的有效途徑

傳統思想政治教育模式已不能滿足當代大學生社會責任感的培養需求，必須做出相應的轉變，這是一個系統的社會問題，我們應從多方面綜合努力，尋找方法在實踐中找尋提高大學生社會責任感的有效途徑。

1.大學生應自覺、有意識的融入社會關注社會的變化。大學生在校園中學習理論知識但不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要時刻關注社會的變化，為將來步入社會融入社會建立初步的認識。在我國改革開放發展的重要時期，各種社會矛盾日益凸顯，大學生應主動關注社會的矛盾，不能置身事外，應主動分析矛盾的原因、發展和解決辦法，為國家的發展和社會的進步獻計獻策，增強自身的辨別力，樹立正確的價值觀和是非觀，為將來畢業走向社會打下堅實的基礎。在關注同時參與其中，通過實踐使理論得以應用及檢驗，使得社會責任感在大學生心中生根發芽，通過參加社團及公益組織的鍛煉使得大學生有社會擔當，積極利用社會資源提高社會責任感。

2.學校應為大學生提高社會責任感實踐的內容及體制保障。首先，在學校的日常教學活動和課程設置中要有承擔社會責任的內容，使得理論的學習能夠在實踐中得以檢驗。在課程安排上，如工程實訓，讓無論文理的學生在實踐操作中或多或少地掌握一些生活的基本常識和技能。在畢業實習的安排上，可以使學生對于大學四年專業課的學習與應用相結合，從而檢驗其學習的效果，使理論與實踐相結合，為將來走向社會增加重要的砝碼。而在提高社會責任感的思想政治教育課程的設置上，摒棄照本宣科的枯燥教育模式，增加教學的靈活性，調動學生的主動參與意識，通過形式上的改變吸引學生參與到教學中，另外在學習上網絡資源和圖書的配置要豐富項目和種類，豐富大學生的可支配資源為大學生提供社會服務的內容和渠道。其次，在學校承擔社會責任感的安排機制上，要做到公平有序，不能小部分群體獨享教育資源，雖然需要榜樣，但是在獲得實踐的機會上不應有競爭，而是人人參與其中。不能因為是學生干部就在日常鍛煉和項目資金以及實踐機會上就多于其他同學，應該讓更多的大學生的社會責任感在實踐中得到培養。

3.發揮媒體輿論對于大學生社會責任感的影響作用。媒體力量在社會中不容忽視，是大眾輿論的風向標，媒體必須以高度的責任感關注大學生社會責任感的現狀，對其產生原因、發展的趨勢引導正確的思考方向。媒體應發揮輿論的力量，不能僅僅停留在吸引觀眾眼球而肆意宣傳大學生道德滑坡、冷漠的不良事件，應多關注事件的誘因及應吸取的教訓、應該采取的措施和解決辦法。媒體同時也是娛樂產品的發行者和制作者，大學生作為娛樂產品的主要消費群體，同時娛樂產品也潛移默化地影響大學生的精神世界，作為年輕人，大學生的接受能力和模仿能力比較強，如果娛樂產品大肆宣揚反動、消極、自私、暴力等的思想，就相當于慢性毒藥腐蝕瓦解大學生的心靈和意志。對大學生的思想世界有相當大的破壞作用。網絡是當今社會傳播信息和交流的重要平臺，同時也是不良信息和思想傳播的溫床，網絡的虛擬性和多源性為暴力和犯罪提供了蔽體。因此，對于網絡的凈化和機制的健全迫在眉睫，監管的力量也不容忽視，媒體要有強烈的責任感把不良的思想扼殺在源頭，為大學生培養社會責任感提供良好的媒體環境。

[本文和《經濟師》2012年第8期《大學生社會責任感的缺失與培養》，作者賀靜，馬勝羽和《經濟師》2013年第1期《強化大學生社會責任感的重要性及對策研究》作者賀靜，何影，上述三篇論文為黑龍江省2012年研究生創新科研資金項目研究成果，項目編號：YJSCX2012-325HLJ，項目申請人：賀靜，項目負責人：何影]

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4.蘇林.當代大學生社會責任缺失的現狀[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2008（11）

（作者單位：黑龍江科技學院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責編：賈偉）