日本語言文化背景對日語語言學習的影響

摘 要：日語是世界上發展變化最快的語言之一，這種快速的演變，蘊含著諸多的因素，文化背景是諸多因素中的有力因素，幾千年的語言實踐活動，造就了日語的形成和不斷完善。語言和文化是緊密聯系在一起的，在學習一門外語的過程中，不管用哪種方法教或學，都要深層次地了解這門語言的文化底蘊，這對我們學習這門語言有很必要的幫助和重要性。

關鍵詞：語言 文化 日語 假名

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-147-01

眾所周知，語言是人類特有的用以表達意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會現象，包含著文化意蘊。對一個國家文化的理解制約著外語學習的水平，一個國家的文化背景因素不僅存在于單詞學習中，而且也存在于語法學習和閱讀翻譯領域。日本是一個島國，其文化和語言的形成和發展都有其獨特的軌跡。所以，要把語言學習置于日本文化的背景當中，才能更好地學習日語。

一、漢語是「日本語」產生的基礎

中國與日本有著2000多年的文化交流歷史，古代日本曾大量引進中國文化，具有文化修養的日本人開始用漢字記事。再后來，日本人創造了用漢字作為表間符號來書寫日語的方法，至八世紀后，這種表間符號已被普遍采用。日本古代著名的《萬葉集》就是采用這種書寫方法的。比方說，《萬葉集》中日語的“山”，讀作“やま”，在《萬葉集》中就用“也麻”兩個字書寫，這種書寫方法后來被稱為“萬葉假名”。但是用萬葉假名式的漢字記事太麻煩繁雜，后來慢慢地簡化，變成只有漢字楷書的一個部分，如「伊-イ」「於-オ」「宇-ウ」「阿-ア」等，這就是今天的片假名。而平假名來自于漢字的草書，如「安-あ」「衣-え」這是因為柔和的漢字草書適合于書寫日本和歌，后來漸漸盛行，逐漸形成了一種線條簡練、流暢、自由、灑脫的字體。

「漢字」已深深扎根于日本人的語言生活之中。對于「漢字」，日本人絲毫沒有「舶來品」之感，年深日久，已把「漢字」視為本名族的正式文字和「日本語」不可分割的重要組成部分。

二、日語與漢語相對應的詞語有差異

學習日語的人都知道，日語與漢語有相同也有不同。相同的是，這兩種語言從書寫上來看都屬于漢字圈。不同的是即使字形相同，但是意思卻南轅北轍。最常見的有以下幾個詞匯「手紙」「娘」「勉強」「丈夫」等。如果在一篇日語文章中你看到這些詞匯，你直接按字面意思去理解，會帶來誤會和麻煩。因為在日語中「手紙」是“書信”的意思，而中文的「手紙」則是“上廁所用的紙”。還有，日語「娘」是“女兒”的意思，「勉強」是“學習”，「切手」是“郵票”，「丈夫」是“結實”的意思，在有的日本的商品外包裝外會印上「丈夫」二字，很多中國人會滿腹疑問，會把丈夫與此商品聯系在一起。后來，得知二字的意思為結實之后，才恍然大悟。

由于兩國同屬于漢字圈，有時使用同一種漢字，完全不懂漢語的日本人，看見同樣字形的漢字也會理解錯誤。

三、中日語言的轉換底蘊

雖然，日語吸收了漢語的大量漢字，但是這也容易讓學習者走進一個誤區——詞語或語法的對號入座。也就是說，盡管日語也有與漢語在概念上是等同的詞語，但是互譯時不能直譯。比方說，漢語“吃食堂”，在日語中不能說成「食堂を食べる」，而要說成「食堂で食べる」，“吃藥”要說成「薬を飲む」。還有，“樹死了”，漢語中“樹”與日語中「木」是對譯的，“死”是「死ぬ」，加上助詞，說成「木が死んでしまった」，日本人聽后就會覺得很怪，因為日本人一般會說「木が枯れてしまった」。也就是說日漢詞語或語法不是意義對應的，如果等值的轉換會讓聽的人莫名其妙，不解其意。

四、日語中外來語產生條件和使用

日本民族是一個善于學習善于模仿的民族，其語言也充分體現了這一點。日語詞匯是由「和語」「漢語」和「外來語」組成的，由于有了「漢語」和「外來語」的加入，日語的詞匯更加豐富，更富于表現力。「和語」是日語中固有詞匯；「漢語」是在古代直接或間接從中國輸入的詞；「外來語」是近世以后從歐洲輸入的詞，一般用片假名書寫。在現代日語中，外來語占有很大的比例，并且有不斷增加的趨勢。日本人吸收眾多的外來語并且也愿意使用外來語是有原因的。

首先，生活在島國的日本人對外部世界充滿了好奇，對外來文化吸收非常積極。其次，外來語用片假名表示，比漢語方便多了。由于日語假名只有表音性沒有表意性，無論用假名表示什么外來語，卻可以用假名將其發音大致表達出來，并且一般不會造成意思上的誤解。正因為日語的假名文字的表音性給日本人吸收外來詞創造外來語帶來了極大的方便，所以日語才出現了如此大量的外來語。

由于日語屬于粘著語，其句子的語法意義主要是通過助詞、助動詞來體現的，一般詞或詞干本身并不發生變化，這也給吸收外來語帶來了極大的方便。外來語中的形容詞、動詞可以接上「だ」「する」「な」「に」等詞尾和「和語」一樣進行變化。例如：

原語詞 漢語譯詞 日語外來語

alcohol 酒精 アルコ一ル

elevator 電梯 エレベ一タ一

radio 收音機 ラジオ

television 電視機 テレビ

gom 橡膠 ゴム

ski 滑雪 スキ一

從上面這些例子我們可以看到，日語在吸收外來詞時主要靠音譯，這些音譯過來的外來語很好地融合到日本的傳統詞匯之中。

日本的語言文化背景是多元化、多方面、多層次的，我們應該在教學課堂上引入和讓學生討論語言背景文化知識的同時引導學生從日本的報刊、書籍、雜志中獲取語言文化背景知識，以便讓學生加強其語言內涵。

參考文獻：

1.高橋儀孝.敬語と日本文化.國文學解釋と鑑賞.至文堂，1967

2.小學館.日語大辭典.1981

3.翟東娜，林洪，潘鈞.日語語言學.高等教育出版社

（作者單位：黑龍江科技學院外語系 黑龍江哈爾濱 150027）

（責編：賈偉）