合理利用PPT有效提高職業培訓質量

摘 要：文章根據多年的教學經驗從多個方面闡述了如何有效利用PPT提高職業培訓教學質量，豐富的教學資源，達到較好的教學效果。

關鍵詞：興趣 創設情境 主體 實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-246-01

從事計算機教學20載，在多年的教學中，筆者深深地悟到教學中信息技術的運用，有效地促進學員學習方式的變革，教師的教學方式的變革，給課堂教學改革注進了新的活力。在多種類型的多媒體CAI課件中，用PowerPoint制作多媒體CAI課件非常直觀、明了。制作起來比較方便，教師不需要掌握高深的編程技巧，這對教師來說是省時省力，快捷功效的最好方法，況且有許多教師還不能掌握較復雜的CAI課件制作方法，而運用PowerPoint制作課件的方法易學易會，既可以比較快捷地讓教師進行制作，又可以展現豐富的教學資源，達到較好的教學效果。下面筆者將多年的教學體會與大家共同探討

一、借助媒體，抓住學員的思維，激發學員的學習興趣

PowerPoint是一種用計算機制作系列幻燈片進行交互演示的工具，制作的課件層次分明，簡單扼要，交互性強。PowerPoint不但可以模仿傳統板書的效果，還可以制作動畫效果，教師可以靈活地切換指定的教學內容，還可以將教學內容按教師的意愿適時出現，不僅節省了教學時間，還大大提高了教學效率。對于教材中學員難以理解的內容，可以利用課件將抽象的內容具體化，把復雜的簡單化。PowerPoint可以利用不同的顏色和生動的動畫突出地表現教學內容，將一些學員難以理解，不易接受的知識點，形象具體地展示在學員面前，突破學員在探究中的思維阻塞，幫助學員理清思路，理解教學意圖，化解教學難點。

例如，筆者在講解平面設計課程《折扇》的制作時，新授前，打出一幅扇子的畫面，畫面出現古今中外的各種團扇、折扇。同學們很好奇，一下子，學員們的目光被吸引了，紛紛議論，然后筆者布置任務：大家在生活中經常看見。的確，我國扇子的種類非常多，但真正被收藏家所垂青的，只有折扇和團扇二種。通常折扇的扇柄和扇骨上都有精細的雕工，扇面正反二面加上書畫。或顯得清新雅致或儒雅風流，或道骨仙風。不僅能扇涼，同時也演變成藝術品，使人頓生愛羨之心、寶藏之意，成為今天集藏的一大門類。面對這樣的折扇，你能不能運用以往學過的知識制作呢？學員們發表自己的見解，及時抓住學員回答中的要點，引入主題。因此，上課時學員的注意力、學員的思維，緊跟教師的節奏。

二、創設情景，增強學員的感悟力

“折扇”這節教學內容中講到“旋轉工具”的特點，通過多媒體課件觀察旋轉工具的操作技巧，總結二種不同的互動式法：對稱物體的旋轉和不對稱物體的旋轉。通過計算機多媒體，截取了兩段影視片斷，將靜止的、平面的文字變為生動的、立體的圖文，增強學員們的感性認識，加深印象，便于理解。從而也進一步掌握了此命令的使用。充分發揮聰明才智和極富豐富的想象力制作有創意的作品來。

另外，繼續提出了問題：新授課前開始我們提到了那把清新雅致的折扇，現在我們也學習了旋轉的使用，有句話叫“學以致用”，通過多媒體創設情境，引導學員思考，培養學員的觀察力，培養學員分析問題的能力。

三、注重學員主體作用的發揮，解決教學中的重難點

在各個鏈接上可以加上提示文字，便于學員在自學時，同樣可以很容易地找到自己想要的學習內容。對于問題答案的呈現也最好不要一步到位，多設計幾步提示和相關知識的鏈接。也就是要注重學習者的參與，不能制作一個滿堂灌的ppt課件。在教學中，往往需要提供一些教材以外的素材加深學員對教學內容的理解，或補充相關的內容拓展學員的視野，特別是在網絡風靡全球的今天，隨著信息量的增加，學員的學習領域也廣闊了，而且網絡上的資源包羅萬象，豐富多彩，為學員提供了廣闊的學習空間，利用這個資源庫進行教學，學員的學習不再局限于課本、課堂。利用PowerPoint的“超級鏈接”功能巧妙地將網絡資源與教學內容穿插在一起，既能讓學員學到課本知識，也能讓學員感受到網絡時代信息日新月異、知識層出不窮的特點。教師還可以結合教學內容插入有用的文本、圖片、動畫、影片等，擴充教學信息量，擴大學員的知識面，激發學員的求知欲。

四、探究學習，培養學員實踐精神

通過《折扇》的學習，使學員們了解旋轉工具的使用技巧，進一步引導學員進行探究，是不是旋轉命令只能創作出折扇類的作品呢？你能說說還能做出什么圖形或作品？學員們借助網絡知識、圖書資料、詢問教師、實地考查等等方法很好地完成了這項課題，并做成了PPT課件。教師把學員課堂中的作品進行展評。這樣的研究性學習，有助于學員協作意識、責任意識等方面的培養，相互幫助、相互爭論、相互學習、分工合作，對學習內容理解領悟更深，也反映了學員能夠把理論運用到實踐中去，把課堂學習延伸到社會，實現學習的連續性。

信息技術教學這一環節十分重要，并不是可有可無的，在試用展示時，可以從不同層次的學習者中挑出代表來進行課件的評價。看整體的邏輯結構思路是否清晰，顏色搭配是否恰當，重點、難點內容是否突出，長時間觀看是否會視覺疲勞，有沒有存在一些內容無關的干擾因素。對于問題的解答有沒有給出有效的提示等等。在使用過后，也應對學習者進行實地訪談，或用調查問卷的形式進行詢問。比如對課件的滿意程度，有沒有達到對知識的掌握和運用的目的，課件的教學設計有沒有形成對內容的全面了解等等。然后相應地對ppt進行改進。

ppt正是靠著其簡單易用，成為了我們學習生活中最常見的課堂教學課件，ppt軟件的功能強大，但不能把這些功能全都用在課件上，功能只是為教育服務的，要根據講授的內容來確定使用哪些功能，如何利用ppt達到教育最優化的目的，仍需要不斷地探索。

參考文獻：

1.劉丹萍.淺談PPT在課堂教學中的應用體會.成功（教育），2012（1）

2.李秀清.談談高職高專圖書館數字化建設的重要意義.成功（教育），2012（1）

（作者單位：唐山市古冶職教中心 河北唐山 063101）

（責編：賈偉）