西部農(nóng)村學(xué)校高中信息技術(shù)課堂模式初探

摘 要：在西部農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)生最感興趣的不是來上信息技術(shù)課，而是到微機教室來上網(wǎng)，玩游戲，聊QQ等他們感興趣的事情，對老師所講的文字處理、網(wǎng)頁制作，程序設(shè)計基本上不感興趣。俗話說，興趣是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)課堂興趣，提高他們的信息素養(yǎng)，以獲得教學(xué)過程中的最佳效果，是我們西部農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師所要認(rèn)真思考的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂興趣 信息素養(yǎng)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0175-01

西部農(nóng)村中學(xué)的生源參差不齊，有的學(xué)生來自縣城，從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科中，因此他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)就要好一點，對計算機的操作能力也比較強，但有很多學(xué)生從農(nóng)村初中來，信息技術(shù)這門學(xué)科對他們來說相當(dāng)陌生，因為他們小學(xué)初中根本就不開設(shè)這門學(xué)科（極個別的鎮(zhèn)上初中開了“電腦”課），他們只知道玩“電腦”，還有一部份同學(xué)是電腦都沒有碰過，玩都不知道怎么玩，他們的信息技術(shù)文化多數(shù)是網(wǎng)吧文化、QQ文化。所以面對這樣參差不齊的學(xué)生，對信息素養(yǎng)的追求又是如此的不同，對老師上好這堂課來說，都是一個挑戰(zhàn)。如何調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師上課之前要認(rèn)真思考的一個難題。通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，通過以下幾方面進行教學(xué)。

1 學(xué)前調(diào)查，設(shè)計他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容

開學(xué)的第一課，都是我和我的學(xué)生進行溝通的最好時機。我會設(shè)計一些問卷調(diào)查，詢問學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的撐握情況，對計算機操作的熟練程度，對網(wǎng)絡(luò)的使用情況等，這樣我就可以大致了解這個班的基礎(chǔ)，再針對這個班的特點進行教學(xué)進度的安排，在備課的時候，就可以在深度和廣度上對他們的撐握情況進行教學(xué)設(shè)計，這樣可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)也學(xué)得懂，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)也有可學(xué)習(xí)的知識。讓各個層面的同學(xué)都有事干，這樣也就激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣了，讓愛打游戲、看網(wǎng)頁的同學(xué)們都有事干了，這樣就可以大大提高他們的積極性，充分的調(diào)動起了他們對信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2 情感教育，激發(fā)他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

2011年，中央電視臺有一期關(guān)于西部農(nóng)村學(xué)校的初中生進網(wǎng)吧的現(xiàn)象社會調(diào)查。由于農(nóng)村學(xué)校有很多留守兒童，沒有父母在身邊，很多孩子會利用一點空時間到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩游戲、聊QQ等，實際上這些現(xiàn)象在縣城里的學(xué)校一樣的存，或許在整個西部農(nóng)村學(xué)校都會有這種現(xiàn)象存在。

對于這種現(xiàn)象，我會把我的第一節(jié)到微機室上的課安排為情感教育課。我會通過多媒體教學(xué)軟件播放收集的一些視頻、文字、圖片等材料給同學(xué)們看。這些內(nèi)容會涵蓋青少年上網(wǎng)成癮跳樓自殺的，玩游戲走火入魔把別人殺害的，聊QQ被網(wǎng)友出賣的……這些事例有很多就發(fā)生在同學(xué)們自己的身邊或者自已身上，所以恰好能夠引起同學(xué)們思想的共鳴。同時分組進行討論再讓同學(xué)們談一談觀后感。孩子們都會發(fā)表一些正義的看法，會談到游戲會使我會精神崩潰，影響學(xué)習(xí)，聊天會使我們走進虛擬世界，讓我們在沒有道德約束的社會里自由散漫，我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，讓信息技術(shù)這門學(xué)科指導(dǎo)和幫助其它文化學(xué)科的學(xué)習(xí)……。其實孩子們的心都很單純，都很善良，他們想進網(wǎng)吧，想去玩游戲，過虛擬的生活有時候還是我們對他們的教育不夠，雖然我不可能通過這一節(jié)課的教育，就讓孩子們再也不玩網(wǎng)游，再也不沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界了，但通過這種形式，我可以激發(fā)起同學(xué)們對信息技術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識，在經(jīng)后的教學(xué)中，不斷滲透一些情感教育，讓同學(xué)們遠(yuǎn)離網(wǎng)游，遠(yuǎn)離虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，回到正確的軌道上來，把精力都放到學(xué)習(xí)上，這樣也可以激起他們對信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，也可以激發(fā)他們對信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

通過第一節(jié)課的問卷調(diào)查和平時上課對學(xué)生的觀察，讓學(xué)習(xí)積極，基礎(chǔ)好的同學(xué)來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的小組長，把有強烈游戲愿望和不原學(xué)的，基礎(chǔ)差的同學(xué)分散到這些學(xué)習(xí)小組中去，讓每個組比著學(xué)，拼著學(xué)，以這種以“兵”帶“兵”的學(xué)習(xí)方式，在全班傳遞開來，讓這種良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)分一個同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4 用不同的教學(xué)任務(wù)，刺激不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)相差很大，所以老師在制訂教學(xué)計劃時一定要考慮到這種不同基礎(chǔ)之間的學(xué)生，不能布置相同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果所有同學(xué)都完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)差的完成不了，基礎(chǔ)好的認(rèn)為這個沒有勁，也提不起來學(xué)習(xí)的興趣。為了解決這個問題，分層次教學(xué)法是一個不錯的選擇。

分層次教學(xué)有利于我們解決“吃不飽”和“吃不完”的問題。我在教學(xué)計劃設(shè)計的時候，通常會對這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)作個中間定位，要讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，另外對基礎(chǔ)好的同學(xué)，我會布置一些擴展任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿桑瑫r在自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站上給他們列出擴展知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、完成的擴展作業(yè)，讓他們通過自主學(xué)習(xí)，互相討論的方法進行愉快學(xué)習(xí)，必要時老師對他們進行輔導(dǎo)。些時老師會把精力放在基礎(chǔ)差的一部分上，去輔導(dǎo)他們跟上這一節(jié)課的教學(xué)計劃，讓每位同學(xué)都可以在本節(jié)課完成基本教學(xué)任務(wù)，此時小組長也可以幫我解決一些同學(xué)之中提出的某些問題，讓所有同學(xué)都行動起來，都能完成相應(yīng)的任務(wù)。因此，能完成任務(wù)也同樣能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5 多夸學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名兒童教育學(xué)家“知心姐姐”盧群曾經(jīng)說過：“好孩子都是夸出來的”，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，用鼓勵來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣一樣很重要。

我在教學(xué)時，叫同學(xué)們把做好的作業(yè)及時傳到教學(xué)網(wǎng)站上，然后及時批改點評，對做得好的同學(xué)在全班進行表揚，對做得不好的同學(xué)多作鼓勵，對他們的缺點和錯誤進行糾正，讓他們都能體會信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，對于我們農(nóng)村西部中小學(xué)教師來說，只有不斷總結(jié)，提高我們自身的信息素養(yǎng)，以幫助學(xué)生提高他們對信息技術(shù)這門學(xué)科的熱愛，真正激發(fā)起他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，要不是對“電腦”的興趣、對游戲的興趣，讓他們能用信息技術(shù)這門學(xué)科，輔助他們對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓他們真正的熱愛學(xué)習(xí)。

參考文獻

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