傳統教育技術與現代教育技術整合的研究

摘 要：本文重點研究了傳統教育技術與現代教育技術在整合過程中的關鍵問題，指出了現代教育技術在應用于課堂教學中所表現出的突出優勢，同時也指出了傳統教育技術的應用價值不可取代，上述問題望引起各方特別關注與重視。。

關鍵詞：傳統教育技術 現代教育技術 優勢 價值分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0182-01

現代教育教學技術的發展現狀在于：一方面，傳統教育技術存在的缺點與問題越來越多（當中包括技術形態過于原始、應用功能過于單一、以及信息承載量較低）；另一方面，現代教育技術所表現出的優勢越來越多（當中包括信息容量大、信息傳輸速度快、以及信息內容覆蓋范圍廣）。因此，正確處理傳統教育技術與現代教育技術的關系，這一點至關重要。本文即對其展開詳細分析與說明。

1 現代教育技術的突出優勢分析

首先，現代教育技術在應用于課堂教學過程當中具備突出的優勢與價值：即通過對現代教育技術的應用，對于課堂教學中引入情境教學模式而言至關重要，而這對于提高學生課堂學習興趣以及培養學生發散思維能力而言，均有著明顯的促進作用。舉例來說，課堂教學中可以通過對多媒體設備及其技術的應用，模擬真實性的說話情境。在課堂教學展開說話訓練的過程中，教師可為學生創設一個完整性的情境，使學生以既定的話題為中心，展開豐富的討論。在此過程當中，通過對多媒體設備模擬功能、以及視頻功能的應用，將原本意義上與課堂教學活動差距較大的真實性話語情境引入課堂中。通過此種方式，學生所感受到的說話情境將更加的鮮活與真實，同時也能夠為學生營造一種身臨其境之感，在思維的活躍性方面可得到顯著的提升。在后續的學習與生活當中，學生若遇到同類的生活場景，則在表達方面將更加的豐富與完善。同時，以語文學科教學過程中對現代教育技術的引入為例，若單單從口頭表達的方式入手，向學生描述古詩文當中的情境，學生的理解勢必會存在一定的難度，進而使得學生感覺文章言之無物，無法獲取真實性的情感認知。而通過對多媒體設備的引入，教師可以以幻燈片的方式，向學生展示與古詩文所描述情境相關的圖片、及視頻資料，從而使學生在對文章說明對象、順序、特點的理解方面更加的深刻，提高學習質量與水平。

其次，現代教育技術在應用于課外輔導過程當中具備明顯的優越性。常規意義上來說，對于學生所開展的課外輔導活動大多建立在課堂教學以外。同相對集中的課堂教學相比，課外輔導活動在學生與老師方面更加的分散。同時，課外輔導活動的開展還受到了空間及時間的明顯限制。而通過對現代教育技術的引入，則能夠極為有效的解決此類問題。學生可以以多媒體課件為載體，在課后對所學知識點進行全面的復習，融會貫通，遇到不懂的問題可以通過互聯網網絡實時通訊工具的方式，與教師進行溝通，并配合學習軟件，進行全面的自測與訓練。

2 傳統教育技術的應用價值分析

各方研究學者明確指出：以文字為載體的知識是現代意義上，建立在圖像、影視載體下的知識所無法起替代的。特別是在我國源遠流長的文字形成與發展進程當中，文字載體所積累的知識與文化內涵均是極為突出的。在語文學科的教學過程當中，除通過對現代教育技術的應用，激發學生對所學知識“生臨其境”之感以外，還需要通過對傳統教育技術的應用，以點撥學生對關鍵性的文字內涵進行分析與理解。特別是針對部分發散想象性特征突出的文章內容而言，教學過程中也不可一味的利用多媒體設備，將直觀的圖像資料映射至學生腦海當中，因為這是不利于學生想象力發展的。反過來說，通過對傳統教育技術的應用，引導學生通過同樣的文字想象出不同的畫面，加深對文章內容的特殊理解。并且，通過對傳統教育技術的應用，還能夠明顯的加深學生與教師相互之間的情感交流與溝通。因此，在課堂教學活動當中，教師不能一味的依賴于多媒體設備，通過對機器設備的操作來完成與學生的互動，而還需要通過對板書、對面部表情、對語調語氣、對肢體語言等充分的應用，實現課堂教學中與學生的情感交流，糾正學生存在的不正確學習狀態，從而達到對教學方式的合理調整與優化。

3 結語

通過本文以上分析需要認識到一點：在傳統教育技術缺點與現代教育技術優勢矛盾對立的狀態下，不能一味的對傳統教育技術實施拋棄，將現代教育技術作為教育教學的唯一技術策略。最合理的措施在于：將現代教育技術與傳統教育技術恰到好處地應用于實踐教學中。其目的就在于：為教學提供可靠服務，并促進教學質量與水平的提高。筆者希望能夠通過各方人員的通力合作，尋求傳統教育技術與現代教育技術的綜合優化配置，更好地服務于教學活動。

參考文獻

[1]馬武，杜立梅.教育技術的“三整合”培訓模式[J].教育探索，2001（11）：33-35.

[2]陶遵適，孫若萍，徐淑霞，等.教育技術：系統方法與媒體技術的整合[J].現代遠程教育研究，2005（3）：22-24.

[3]譚本遠.論高等數學教學中信息技術與教育技術的整合[J].數學教育學報，2005，14（4）：97-99.

[4]湯躍明.教育技術專業實施藝術與教育信息技術整合研究[J].河南師范大學學報：哲學社會科學版，2004，31（4）：183-185.

[5]吳群志.當前信息技術與數學教學整合存在的問題與對策[J].吉林省教育學院學報，2006（2）：56-57.

[6]卞哲英，劉存才.多媒體教學軟件開發制作中應把握的幾個重要環節[J].承德石油高等?？茖W校學報，2003（4）：52-55.