新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新構(gòu)建

摘 要：創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的重要動力，是社會進步和發(fā)展的重要源泉。只有不斷的推動高校教育管理機制的發(fā)展和創(chuàng)新，才能夠適應時代發(fā)展的要求，才能夠保證教育工作順利有效的開展和實施。本文結(jié)合實際情況，探索和分析了高校教育管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新機制的構(gòu)建，從而為不斷提高教育管理質(zhì)量和水平提供重要的參考。

關鍵詞：新形勢 高校教育管理 現(xiàn)狀 機制創(chuàng)新構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（a）-0176-01

21世紀是創(chuàng)新型社會，創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，對于高校教育管理而言，只有在不斷的堅持創(chuàng)新管理的前提下，才能夠適應時代發(fā)展的具體要求，才能夠為教育的持續(xù)快速健康發(fā)展提供重要支持，實現(xiàn)全面的高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。隨著高校擴招，高等教育普及程度逐漸提高，其教育質(zhì)量受到廣大人民的關注，本文結(jié)合具體實際，從以下幾個方面提出了當今高校教育管理的現(xiàn)狀與相關機制創(chuàng)新的具體構(gòu)建。

1 新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀

1.1 陳舊的教育管理內(nèi)容，管理效率較低

當前國內(nèi)的高等教育管理機構(gòu)，受到傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制影響較重，因此其機構(gòu)設置基本上都是參考政府行政模式進行建立和設置的，其運行機制也同政府相類似。與此同時，高等教育的教學方式多按照國家政府部門的相關指示進行教學活動。因此在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常把教育管理與行政管理保持一致，沒有結(jié)合課程和學生的具體特點進行教學大綱以及課程的設置，當前現(xiàn)行的規(guī)章制度效率低下，難以發(fā)揮較好的作用。

1.2 單一的教育管理手段，忽略了人的主體地位

同國外開放式的教育管理模式相比，國內(nèi)的高等教育管理模式顯得相對的落后，目前仍停滯在傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學階段，受習慣影響較大。對管理工作的制度化、規(guī)范化和標準化過于重視，導致教育管理手段相對比較單一，管理方法陳舊，不能夠適應當今已經(jīng)變化發(fā)展的教育工作，無法充分的滿足教育教學改革與培養(yǎng)人才的需要。特別是在高校教育管理中采取簡單的行政管理方式，在未遵守民主管理原則與人本原則的基礎上，還缺少必要的溝通和交流，從而忽略了學生的主體地位。

1.3 創(chuàng)新教育的教學管理制度

當前辦學機制在不斷的發(fā)展和完善，也相應的轉(zhuǎn)變了高校教育管理的職能，使其朝著服務與引導方面進行轉(zhuǎn)化，從而需要為高校配備一支具有較高水平的教育管理隊伍，從而不斷的提高管理意識與理念，幫助其走出管理誤區(qū)，實現(xiàn)高校管理的規(guī)模化和科學化。

2 高校教育管理機制創(chuàng)新的重要意義

2.1 高校教育管理機制的相關創(chuàng)新是適應新形勢與高等教育自身發(fā)展的相關需要

21世紀是經(jīng)濟迅速發(fā)展和科技不斷創(chuàng)新的時期，在當今信息知識大爆炸，不斷更新觀念的時代，社會和市場競爭比較激烈，同時也相應的帶動著人才競爭的激烈化。在這種情勢下，需要高等教育管理方式不斷的轉(zhuǎn)化，以適應其面對的機遇與挑戰(zhàn)，滿足其機會和挑戰(zhàn)。高等學校只有在適應新形勢發(fā)展和需要的前提之下，順應教學改革的浪潮，從而不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念和理念，改革高校的教育管理制度。在擴大招生數(shù)量的同時，也要采取各種措施來提高高等學校的教學質(zhì)量，從而全面的提高在校學生的學習能力與素質(zhì)，適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

最近幾年來，出現(xiàn)了高等院校持續(xù)擴招，而師資隊伍跟不上，導致畢業(yè)生素質(zhì)比較低和就業(yè)比較難的問題出現(xiàn)，這些問題的出現(xiàn)在很大程度上與高校現(xiàn)行的教育管理模式有關。相對滯后的高校教育管理工作導致其難以跟上教育改革和發(fā)展的步伐，難以適應社會發(fā)展的新需求，在一定程度上阻礙了高等教育的發(fā)展。因此需要加強高校教育管理機制創(chuàng)新工作。

2.2 高校解決自身管理弊端的需要

在當前社會里，高校教育管理存在的弊端，其主要表現(xiàn)為落后的教育管理觀念。這是由于高等院校管理層習慣按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗與管理方式對問題進行處理和解決，造成民主化程度較低，許多制度還停留在計劃經(jīng)濟的層次上，缺少強有力的教育管理隊伍。

比如當前的教育管理模式大部分都是管理者制定與實施的，因此很難傳達和接受被管理者的意見與想法，降低了評價方式的科學性和合理性，為了幫助高校教育管理者更好地適應教育發(fā)展，高校必須在解決自身管理方式弊端的基礎上，來不斷的創(chuàng)新教育管理機制。

3 高校教育管理機制創(chuàng)新的模式

3.1 創(chuàng)新教育管理理念

對于知識經(jīng)濟時代而言，創(chuàng)新教育是全新先進的教育理念，其實質(zhì)是構(gòu)建先進的教育觀念，從而幫助高等院校進行適應時代需求的定位。結(jié)合現(xiàn)實情況，針對當前教育管理機制中存在的問題，高等院校可以構(gòu)建多元化、自主化的以人為本的教育管理理念，從而培育社會優(yōu)秀人才。其具體表現(xiàn)為強調(diào)培育學生的個性發(fā)展，堅持以人為本科學的培育思想，積極營造有利于學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、平等自由地討論問題的寬松的學習環(huán)境，最大限度的發(fā)揮學生自身的個性潛力和愛好，幫助優(yōu)秀的學生脫穎而出。

3.2 創(chuàng)新教育教學管理制度

可以結(jié)合現(xiàn)實情況，采取校院系的分級負責制，來進行合理的分權(quán)，進而增加院系的權(quán)力，從而促進高校管理層決策的開放化與透明化，保證管理工作合理有序。與此同時，還可以使用比較先進的績效管理方法，來提高師資隊伍的相關建設，另一方面可以采取優(yōu)勝劣汰競爭制度，不斷的創(chuàng)新學術管理制度，來有效的提高教育水平和效果，從而有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

在教學管理創(chuàng)新方面，高校教學管理部門可以加強教學管理體制的改革，執(zhí)行較為嚴格的院校制度管理。高校可以結(jié)合自身的特點，充分的利用現(xiàn)存在的教學資源，不斷地發(fā)揮自身的學科特長與優(yōu)勢，采取學分制與選課制來提高學生的學習積極性和主動性，在給予學生自由空間的基礎上最大限度的發(fā)揮高校教育管理體制的優(yōu)越性。

4 結(jié)語

通過上文可知，加強高校教育管理創(chuàng)新體制的構(gòu)建能夠有效的提高教育發(fā)展程度和水平，從而為高校教育管理適應新形勢下教育的發(fā)展和要求提供重要的技術和理論支持。在實際教育管理工作中，要結(jié)合學校和學生的具體特點，來有效的開展教育管理工作，從而最大限度的發(fā)揮教育培育創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的積極性。

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