民辦院校學生管理中的人性規律應用研究

摘 要：學生作為學校的主體對象一直以來都是學校工作的重要組成部分，隨著越來越多的民辦院校不斷崛起，學生們在擇校上有了更為廣闊的范圍。民辦學校在我國教育領域中的作用也顯得格外重要，那么對民辦學校學生的管理就成為當今社會關注的問題，也是我們值得研究的課題。本文通過對民辦高校學生現狀的分析，提出當前民辦高校學生存在的問題，結合人性規律提出解決對策。

關鍵詞：民辦院校 管理 人性規律 學生心理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（a）-0188-02

民辦高校在新時代的發展下如雨后春筍般拔起，作為新生代的產物，其肩負著家長的寄托和社會的關注，而我國民辦院校學生的總體情況并不樂觀。如何建設和激發學生積極向上的狀態，如何創建良好的人格品質，成為現代民辦高校學生教育管理的重要使命。

1 民辦院校學生現狀概述

你了解你的孩子嗎？了解孩子，不僅僅是我們層面上關心他的物質生活是否富足，更要將重點放入了解他的智力、思維、興趣愛好等精神生活。就目前而言，高校學生普遍為獨生子女，個性化差異較大，學生的價值觀、人生觀呈現多元化，個體學習的能力和動機也不盡相同。具體狀況有以下幾個方面。

（1）“人生觀、世界觀、價值觀”（“三觀”）呈現多元化。在很多同學的“三觀”里，都是積極向上的，秉承樂觀的態度、有奉獻精神、做對社會有用的人。然而，在如今的社會大環境下，不免透露出很多消極的思想。

（2）在社會的大規范里，面對道德尺度讓不少學生走入困境和迷茫，很多道德上的觀念逐漸“隨波逐流”，比如：考場作弊這一現象，從道德上講是品德不良、不誠實的表現，而現在越來越多的學生并不覺得這是一件受到譴責的事情，甚至把它看作是每個學生的“必經之路”，不把學習作為根本目的，而是把精力放在研制各種“小抄”上，這種行為已經逐漸影響著學生們的思想甚至改變著學生們的“三觀”。

（3）在校的學生們往往學習動機和目的各不相同，學習的基礎相對而言比較薄弱。究其原因，主要是因為近年來我國民辦院校的錄取分數線控制的比普通院校要低的多，有的專業甚至設置“最低分數線”，因此，在生源方面就存在著落差。民辦院校的學生普遍學習基礎相對較差，甚至個別學生在學習方面落差太大，客觀上表現出來的學習動機懸殊較大。比如，在民辦院校的學生中，有一部分同學珍惜學習機會，刻苦努力，各項學習成績都非常優異，注重全面發展，進步非常明顯。但是，也有一部分學生無動于衷，為的就是“文憑”整天混日子，漸漸對學習失去了動力和興趣。

當然，民辦學校的學生也有很多優點，比如他們具有很強的時代感，勇于追求新的知識，容易接受新鮮的事物；他們擁有充足的自信心，不甘落后、敢于奮進的精神；思想積極活躍、活動能力較強、能夠獨立參加社會實踐；主體意識較強等。

2 民辦高校學生存在的問題

2.1 民辦高校學生的自身特點各異

現代社會，無論是獨生子女居多的80后，還是個性特異的90后，都是隨著社會的大步向前而進步發展的一代，具有良好的生活環境和條件，更是得到家長的寵愛甚至是溺愛。因為自我意識感非常強，個性表現突出，興趣愛好廣泛，自主選擇的能力較強，有著非常豐富的想象力，易于接受新事物。但是在擁有許許多多優點的同時也存在著缺點：人際交往的能力較弱，集體意識和協作較差，不善于理解對方，挫敗感較強，當想象與現實有差距時會造成非常大的心理障礙。在集體活動時，太注重表現自己而忽略團體協作等都是民辦高校學生現有的自身問題。

2.2 經濟上的差距主觀影響著部分學生的心理

近年來，我國社會經濟成分和分配方式不斷多樣化，個體收入的差距逐漸拉大，貧富差距越來越明顯，每個家庭承擔的經濟壓力也不盡相同。在這樣的大環境下，對于那些家庭收入相對較低的學生心里，承擔的壓力也較大，而國家下放的助學貸款等多項資助在民辦高校中無法落實，這就使他們在校的學習和生活中非常艱難。如果經濟問題處理不善，學生的心理就會產生負面的影響。

2.3 國內外社會熱點問題影響著學生的思想和態度

隨著社會主意市場經濟的建立和科學技術的發展，我國與世界的聯系更加緊密，互聯網的普及為知識系統提供了最好的平臺，學生的新思想新觀點隨之快速變更，在思想意識上提高了他們的社會責任感。但是，也有一部分學生缺乏對社會的關注，甚至部分學生沒有法律意識，缺乏鑒別力。這些問題都是需要加以引導的，確保學生形成正確的“三觀”。

2.4 民辦院校的教學改革和學習生活硬件不到位

很多民辦院校在教學實踐的環節相對薄弱，學校教育的改革滯后，現代教育技術與硬件設備并不齊全，導致教學手段仍然是舊時的“教與學”。一些民辦院校為了招生，大肆宣傳學校，忽略了學校的基礎設施建設和教學的基本構建，導致學生入校后難以接受現實，在學習和生活中帶著被欺騙的心理落差，對學校的辦學條件、管理和服務意見很大，從而產生棄學或混日子的念頭。

3 面對民辦院校學生的問題提出解決對策

學校作為學生行為的管控者和指導者，無論是普通院校還是民辦院校，都在教育與管理上做了充足的工作。多方面對學生進行管理和指導，但是，我們仍然呼吁學校從人性角度進行管理，以下是本人提出的幾點對策和建議。

（1）對民辦院校學生的學習生活和思想進行分析，了解這些學生的思維模式和行為特點，以學生為主，教師引導，充分尊重學生這一主體，不強化和逼迫學生接受學習。當然以學生為主并不是一味的遷就，而是在尊重學生的前提下，教師有效的引導學生全面發展，這也是對教育管理者提出更高的要求，更要運用科學的管理方法做指導，真正做到：傳道、授業、解惑。

（2）學校要真正做到了解學生的需求，掌握他們當下所需要的才能引起學生的配合。比如大一新生面對新的環境、新的人群、新的生活方式，往往會有迷茫和恐慌，學校在這個時候可以開一些經驗交流會或者新生交流會，找到一些高年級的師兄師姐們來傳授些經驗，可以開展幫幫小組，帶著新生轉轉學校的每一個角落等；面臨畢業的學生們，對社會的茫然和對工作選擇的困惑在這時會比較明顯，學?？梢哉埍拘．厴I已經參加工作的學生們回來給即將畢業的學弟學妹們傳授面試經驗和人生指導等，都是很好的提供學生們需求的對策。

（3）鼓勵學生們的創意，尊重學生們的個性。在民辦院校中，由于多種原因，很多學生求勝心較強，同學之間彼此都不服輸，對勝敗看的比較嚴重，把握不好容易出現沖突。此時，學校應該正確引導學生，在比賽中鼓勵學生勇于爭第一的意識，更重要的是指導學生把重心放在團隊協作上，而不是結果的勝負。要肯定每一個學生付出的努力，讓他們明白，發揮自己的特長，張揚自己的個性并不與學校的要求相悖，只有健康的動機才會做到最有效的行為。

（4）建立民辦院校學生的思想政治教育工作新模式。一個人從思想到行為需要堅持不懈的行為指導和學習，沒有嚴格合理的行為規范思想教育就會變的軟弱無力。很多院校在思想政治的教育上相對弱化，這就在學生的思想上少了一個“把關人”。很多學生不喜歡上政治課是因為政治課的乏味無趣，對此教師應當考慮是否改變教學模式，把沉悶的課堂教學改變為生動活潑的形式，如：可以對當天事實熱點進行討論；開展一些關注孤寡老弱病人等活動；參觀科技展館；觀看歷史影片片段后進行個人觀點發表等。通過不同途徑讓學生體會不一樣的思想教育。

（5）引導學生保持一個積極向上的態度及平和的心態。心態，對于一個人來講，在任何時候都是促使自我進步和完善的營養素。引導學生養成一個良好的心態要比教會他們掌握再多的知識更為重要，無論我們的學習成績有多好，能力有多強，在人生的道路上都會遇到各種各樣的問題和矛盾，能夠保持良好的心態，會讓學生在積極進步中解決矛盾；而悲觀消極的態度，只能讓學生走上不正確的道路甚至是不歸路。學習的態度很重要，處事的態度更重要，學校要努力培養學生具有積極肯定的態度，消除消極否定的態度，這樣才能引導學生做出正確的判斷。

（6）培養學生高尚的品格。作為一名合格的教師，首先其自身應當具有高尚的品質，只有這樣才能立其身，正其影，才能使學生具有良好的道德品質。作為教師，要引導學生養成良好的學習方法，而不是監督學生去學習，掌握學習的方法才是一生中最受益的。此外，還要培養學生與人相處的能力，只有建立融洽的群體環境，才能讓每一個學生在這個舒適的氛圍中得到鍛煉。最后，教師應當帶領學生多運動，只有強身健體才能獲得更好的物質享受，才有可能更好的去創造價值。人格的發展使體制、心理素質和智力因素的綜合，只有三者相結合才能共同作用而健康發展。

（7）要培養學生頑強、持之以恒的意志。在人生的成長經歷中，如果沒有堅強的意志和持之以恒的心態就很難完成一件事，尤其是學習，它是一個循序漸進的過程。如果沒有頑強的毅力持之以恒的心態，就很難取得成就。在民辦院校中，很多學生由于家庭因素造就了自身的懶惰、不服管束、意志力薄弱，在遇到一些困難時便會退縮；有很多想法，卻怯于各種原因不敢于實現，因此造成自身的綜合素質很難提高。民辦學校應當做到以下幾點。

①引導學生制定目標，并為了達到目標而努力去做。只要學生有目的，心中就會有動力，有了動力就會實現，這樣不僅使學生充分肯定了自己能力的同時也收獲了自信。

②教導學生踏實穩重，切忌眼高手低。從小事做起，小事的成功是大事成功的基礎，建立自信心，踏實穩重的走好人生的每一步。

③要求學生要有自我約束性。從個人的小問題出發，嚴格做到自我約束，該做的事情努力去做，不該做的事情堅決不去。

4 結論

民辦學生的管理對策只是從學生自我意識存在的角度出發，要想真正使民辦學校學生的各種行為從根本上改變，不僅需要學校積極努力更需要整個社會的支持才能起到最積極的效果。

參考文獻

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