加強思想政治教育 提升技校生就業質量

摘 要：經濟轉型期，就業市場對技能人才保持增長，各技工院校就業率持續走高，然而高就業率并不代表高質量就業。技校畢業生普遍存在缺乏敬業奉獻精神，適應能力差，不能準確自我定位，跳槽頻繁，責任意識弱等問題。對此，我們應加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德素養，增強心理素質，從而提升技校生就業質量。

關鍵詞：技校生 思想政治教育 就業

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（a）-0200-02

隨著經濟轉型對技能人才需求的增加，近年來技工院校就業率一直都保持在95%以上。然而高就業率并不代表高質量就業。據資料顯示，技校生高就業率中隱藏著令人擔憂的問題：技校畢業生普遍存在缺乏敬業奉獻精神，適應能力差，不能準確自我定位，跳槽頻繁，責任意識弱等問題。技校畢業生高就業率同時存在的是低質量就業。

1 當前技校生就業存在問題

1.1 缺少吃苦耐勞精神

每一個人都希望自己的生活美滿幸福，所以，人具有享受欲望也是很正常的事，關鍵是享受應當建立在通過自己艱苦奮斗，創造財富的基礎之上，而這一點恰恰是現在學生容易忽視的。有些同學向往美好的未來，但始終不付出行動，怕苦怕累不愿干活卻又想拿最高的工資；有的同學上班后發現竟然要經常加班，甚至還要上夜班，工作一段時間后就吃不消，就以此為理由提出辭職；還有的同學在家嬌生慣養，習慣了舒適安逸的生活，去到車間覺得有異味、有油污等，覺得環境太差而辭職。有的同學經過假期工的社會實踐得出結論：“能不進廠就不進廠！”甚至“寧愿掃大街也不愿進廠！”總體上說，技校生對企業的生活環境、福利待遇期望值過高，在意志力、吃苦耐勞等方面存在明顯的不足，經不起挫折、受不得委屈。

1.2 就業適應力差，不能快速適應企業環境

目前畢業的技校生基本上都是90后，家庭條件比較好，生活比較優越，在家里集千萬寵愛于一身，如溫室的花朵，沒有吃過苦，因此他們的社會適應力比較差。在從“學校人”向“職場人”的轉變過程中，就業適應能力比較差。主要表現在心理上，技校畢業生還沒有充分做好就業的心理準備，沒有吃苦的決心，依賴心理重；生理上，技校畢業生對企業里的上班打卡制、“三班倒”、夜班、加班等嚴格的作息時間還沒有適應，還停留在學校里的相對輕松、休閑的作息制度的狀態中；崗位上，職業素養低，缺少團隊協作的精神，工作中拈輕怕重，重活干不了，輕活又不屑于做，處于進退維谷的尷尬境地；在人際關系上，許多技校生缺乏自信心，不懂得尊重、寬容、理解他人、自我為中心，在周圍的人際交往中表現任性、挑剔、敏感，對上司的一個嚴厲的眼神、師傅的一句重話就久久不能釋懷，渴望交朋友，卻不主動或者不知道如何與別人交朋友，不知道如何經營友誼。

1.3 定位不準確，就業期望過高

技校生是中等職業學校畢業生，在整個社會中，屬于較低的學歷水平，所以在剛畢業時，一般都工作在生產一線，因此就業初期所面臨的的狀況是：工資低，工作累，工作時間長，這與他們所期待的待遇和工作環境相比相去甚遠。但有的同學顯然沒有認識到這一點，沒有對自己有清楚準確的定位，好高騖遠，眼高手低，拈輕怕重，干工作講條件、圖實惠，不講實干和奉獻；部分技校生缺乏對自我進行客觀、準確認識的能力，擇業期望值過高。如學“旅游與酒店管理”專業的中職生在畢業后發現自己做的工作是每天工時都很長、工作內容是繁瑣的“客房服務”后質問她的老師“我們學的是‘酒店管理’，為什么現在做的工作是這個？”好高騖遠，不切實際的思想較嚴重。

1.4 頻繁“跳槽”，穩定性差

雙向選擇、自由擇業本來對正常的“跳槽”現象無可非議，但實際上，許多技校生在頻繁的跳槽過程中，并不知道自己適合什么樣的企業和崗位，在既不了解自己也不了解企業和崗位的情況下倉促就業，干一段時間后，一旦感覺不理想就以“工資低、條件差、太苦累、和老板合不來、工作太無聊等”各種理由隨意辭職，以致形成就業、跳槽、再就業、再跳槽的惡性循環。一年內可能換五個工作以上。結果換來換去到30歲時，還一事無成。頻繁的“跳槽”對于學生自身發展確實不利，因為任何一項工作都必須有一個“積淀”期，技校生只有在穩定的環境中才能謀求更好地發展。

技校生就業過程中所存在問題，究其原因是多方面的，有家庭原因也有社會原因，有學校原因也有畢業生個人方面的原因，因此其解決的途徑也是多方面的。這里就僅從學校方面談談解決的途徑。從學校來說，最根本的是加強對畢業生的就業思想政治教育。加強技校畢業生的就業思想政治教育，是幫助技校生調整就業心理預期、積極應對就業困難的有效手段，是把解決思想問題與解決實際問題相結合、提高技校生生思想政治教育針對性、實效性的重要途徑，直接關系到技校生的成長成才與社會和諧發展。具體來說，學校應該從以下幾個方面加強對技校生的就業思想政治教育。

2 加強對技校生的思想政治教育

2.1 加強對技校生的世界觀、人生觀、價值觀教育，為技校生樹立正確的擇業觀提供價值導向

目前，技校生世界觀、人生觀、價值觀的偏差直接反映在職業定位不準確、職業價值觀功利化。部分技校生缺乏崇高的職業理想以及強烈的社會責任感，在職業價值標準上表現出比較明顯的功利性，他們更多地關注自我，把物質的多寡作為衡量職業價值、個人價值的標準。部分技校生缺乏艱苦奮斗、樂于奉獻的思想和腳踏實地的工作作風，就業的期望值較高，對自身的定位不準確。思想政治教育要加強對技校生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，幫助學生了解國內國際形勢與政策，了解所處的時代背景，與社會同步，吸收新思想，與時俱進。通過思想政治教育可以引導技校生把個人的選擇建立在社會需要的基礎上，將個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家的經濟發展、社會的轉型需要有機結合起來，幫助技校生樹立正確的擇業觀。思想政治教育要特別注意培養學生的事業心和社會責任感，防止在職價值取向上的功利性和極端自利性，引導學生以正確的標準衡量職業價值和自我價值。通過思想政治教育，技校生樹立了科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，就會選擇正確的方向和道路，就會具有明確的目標，表現出為實現目標而鍥而不舍的精神和頑強毅力。

2.2 加強技校生的職業道德教育，培養敬崗愛業的精神

21世紀，素質教育的核心是職業道德教育，越來越多的企業在用人理念和用人標準上把“德”放在第一位，把職業道德水平作為衡量員工素質高低的核心要素。而良好的職業道德是畢業生充分就業和事業成功的必要條件和重要保證。但是，據調研和用人單位反映，部分技校生走上工作崗位后缺乏基本的職業道德，沒有愛崗敬業的精神，怕苦怕累，工作缺乏責任心；缺少踏實肯干的精神，無視規章制度，我行我素；集體主義觀念淡泊，缺乏團隊協作精神等。因此要加強技校生的職業道德教育，加強敬業奉獻、艱苦奮斗、創業成才的教育，培養技校生的敬業精神，加強技校生的職業責任感、職業倫理和積極參與競爭的團隊協作觀念等方面的教育，培養技校生的艱苦奮斗的精神和堅忍不拔的意志，在工作中保持不懈追求和積極向上的精神狀態，只有這樣才能挖掘自己的潛力，激發自己的創造力，為社會做貢獻，實現自己的人生價值。

2.3 加強技校生的心理素質教育，增強技校生的環境適應能力和抗壓能力

技校生尤其是中職生年齡比較小，涉世未深，閱歷淺，沒有吃過苦，對社會缺乏深入的了解，也對即將面臨的工作所要遇見的困難估計不足，并且又缺乏分析問題解決問題的實際能力和勇氣，所以當在就業過程中遇到困難時就會心理失衡，產生心理誤區。如工作后發現要加班或者要上夜班就產生懈怠情緒，被分配到雜活時，就認為“大材小用，不能充分發揮自己的聰明才智”而產生抵觸情緒，工資福利不如自己想象的好遠遠低于自己的期望值時就產生跳槽離職的情緒，發現老板不如老師那么寬容理解時就產生不滿情緒，當受到老板的批評時就產生與老板的對抗情緒等等?？傊?，不能適應逆境，稍有不順就怨天尤人，心理承受力脆弱。要加強對技校生的心理素質教育，通過開設心理健康教育課程，或者定期開設心理健康教育講座等，靈活運用多種方式培養學生積極進取、意志堅定、人格健全、樂觀自信、勇于創新、耐受挫折、善于調節情緒的心理品質，引導他們正確認識自己，對自己有正確定位，正確對待在從“學校人”到“社會人”轉變過程中的種種困難，端正就業心態，注意自我的心理調節，增強自我調控的能力，提高心理素質，提高心理承受能力，適應環境的能力，形成良好的心理品質及健全的人格。當然，技校生要積極主動地適應環境、適應社會，而不是抱怨環境、抱怨社會。無論什么樣的環境、什么樣的條件都要能積極面對，快速適應。只有這樣，技校生才能干出成績，有所作為。

在新形勢下，技校生的就業率很高，但是整體就業質量不容樂觀，思想政治教育要充分發揮在引導和促進學生就業中的積極作用。切實加強技校生的思想政治教育，這是一項任重道遠的系統工程，需要各技工院校統一思想，提高認識，努力開發適合新形勢下思想政治教育的新理念、新手段、新方法、新內容、新的評價體系等；切實加強技校生的思想政治教育，還需要把思想政治教育貫穿于技校生技校學習生涯的全過程，在技校生不同年級、不同階段，開展不同層次的思想政治教育，只有這樣才能充分發揮思想政治教育的作用，提升思想政治教育工作的實效性，幫助技校生順利就業，高質量的就業。

參考文獻

[1]李忠軍.大學生就業思想政治教育研究[J].思想政治教育研究，2009（10）.

[2]李姝.淺析高職院校畢業生就業過程中的思想政治教育[J].西江月，2012（39）.

[3]韓瑞娟.技校生就業中出現的問題淺析[J].信息教研周刊，2011（8）.

[4]徐昕，周運正.技校生就業初期頻繁跳槽的原因及對策研究[J].產業與科技論壇，2012（3）.

[5]黃明益.技校生一次就業穩定性探討[J].現代商貿工業，2011（18）.