高校圖書館在信息素質教育中的作用

摘 要：本文對當前大學生的信息素質現狀，提出發揮高校圖書館的各種有利條件與資源優勢，探討新形勢下，高校圖書館在信息素質教育中所采取的手段與措施。

關鍵詞：高校圖書館 信息教育 素質教育

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（a）-0244-02

在當前信息化、全球化的形勢下，信息素質已經成為社會成員進行終身演習必備的素質之一。當代大學生作為我們社會未來重要的人才儲備，更應該將其作為個人素質培養中的重要組成部分著力培養。

1 信息素質的內容

信息素質，也有人稱其為信息能力、信息素養等。“信息素質”一詞最早是由美國人保爾·澤考斯基（Paul Zurkowski）在1974年給美國政府的報告中提出來的。他認為信息素質是人們在工作中運用信息，學習信息技術，利用信息解決問題的能力。美國大學與研究圖書館協會認為：信息素質是一系列有關個人能意識到信息需要并能找到、評價和有效利用所需要信息的能力。目前普遍認為，信息素質就是信息意識與信息技能的綜合能力，是信息用戶在信息意識和實際需求的作用下，獲取、分析、評價、組織、利用信息的能力。

信息素質主要包括信息意識、信息能力、信息道德。信息意識是人們對信息追尋和需求的意識，是一種對信息的思想意識和認知態度，是人們對信息的捕獲、分析、吸收的自覺程度。信息意識是進行信息教育的前提條件，只有具有信息意識，才會產生獲取和利用信息的需要，進而產生得到信息能力的內在動力。信息能力是信息素質最重要的組成部分，是人們獲取信息、組織信息、識別信息、吸收信息和創新信息的能力。它包括信息洞察能力、信息檢索能力、信息識別能力、信息儲存能力，具備以上信息技能才能對信息進行綜合進而創新，達到信息為已所用的目的。信息道德是調節信息生產者、加工者、傳播者、使用者之間相互關系的行為規范。目前，在大學生利用網絡化信息的過程中出現了有違法律和道德的新情況，其中知識產權問題比較突出，這需要我們對學生進行信息道德教育，培養他們遵守信息倫理與道德標準來規范自己的信息行為和活動，明確在社會中應該遵守的法律規章制度及他人的知識產權，尊重他人的個人隱私，不違規入侵未經許可的信息系統，使他們充分認識到信息道德的重要性。

2 當前大學生信息素質現狀

2.1 大學生信息意識不強

計算機網絡日益普及的今天，學生利用網絡主動學習新知識、新技術的能力不強，主要是因為他們對于網絡上的信息資源缺乏敏銳的反應。目前各高校圖書館對學生進行信息教育普遍采用入學時新生入館教育與畢業前文獻檢索課教育等方式。由于剛入學學生數量眾多，只能對他們利用圖書館的各種資源進行啟蒙教育，而畢業前的文獻檢索課教育也由于學生忙于畢業論文寫作、就業壓力、教學內容陳舊落后、教學方法沉悶單調等原因難以達到較好的效果而流于形式。這樣就造成學生對圖書館的各種載體形式的信息資源了解、利用不足，難以產生強烈的信息意識。

2.2 信息能力不足

雖然網上信息資源極其豐富，但是由于網上充斥著大量重復、無效、無序、無規則的信息，會使學生無法準確迅速獲得有利用價值的信息，大部分學生對于信息資源的利用僅限于答疑、游戲、聊天、購物等休閑活動，真正能利用圖書館的各種信息資源，對其進行獲取、組織、分析、評價、吸收的能力十分欠缺。有的學生甚至直到畢業都不知道圖書館除了傳統紙質圖書之外，還有何種數字信息資源，更不用說利用它進行學習研究問題了。因為信息能力是一種需要學習獲取的知識，要求我們要掌握一定的信息檢索、信息識別、信息存儲、信息吸收運用、語言等能力，如果學生對這方面知識掌握不夠，就不足以運用它來為自己的學習和研究服務。

2.3 圖書館信息資源開發滯后

圖書館的文獻資源建設隨著現代通信技術的進步和計算機網絡的普及已經發展成為載體形式多樣、資源類型齊全的文獻保障體系，但各圖書館往往重視各種信息設備資源購入的“硬件”建設，對信息資源的開發明顯落后于讀者的需求，這也影響學生信息能力的提高和館藏文獻資源的利用率，同時也會使學生不熟悉圖書館信息資源的構成、不能熟練掌握館藏數據庫的使用方法。這主要是由于圖書館對于館藏信息資源的宣傳、“推送”不利、文獻檢索課流于形式、學生實際查閱資料的機會不足等各種信息資源開發不足所致。

3 高校圖書館開展信息教育的優勢

高校圖書館作為信息資源的中心，同時肩負著對學生進行信息教育的職能。在網絡信息資源十分發達的今天，我們要充分利用圖書館的資源優勢、人才優勢和環境優勢，重新定位自己的職能，提升高校圖書館在學校教育任務中的地位，在大學生信息素質教育中發揮積極作用。

3.1 高素質的信息人才是進行信息素質教育的人才保障

高校圖書館一直以來，都擁有大量經驗豐富、多年從事信息咨詢檢索等方面的專業人才。他們能夠幫助讀者掌握利用信息的技能、構建正確的檢索策略、準確評價和選擇檢索結果、有效吸收信息資源；同時，近年來，各高校圖書館新進了大批的即懂信息專業知識又懂計算機專業知識的人才，這部分人才在圖書館經過幾年的實踐之后，充實到我們的教師隊伍中去。使我們現代的圖書館員隊伍從傳統的圖書整理者演變為信息資源的提供者和信息資源利用的引導者，使圖書館除了可以為讀者提供個性化、智能化的信息服務。兩種人才結構的充分事例與互補，成為我們高校圖書館進行信息素質教育重要的人才保障。

3.2 圖書館豐富的館藏資源是進行信息素質教育的物質保障

高校圖書館具有豐富的館藏資源，是高校信息資源中心。近年來，隨著現代信息技術的迅猛發展，圖書館在信息資源建設中，除了傳統紙質文獻的收集，更加重視電子文獻、各種數據庫、館際信息資源共享、網上信息等數字化資源的建設。圖書館大多建立起多媒體電子閱覽室，與傳統紙質載體文獻一起共同構成文獻信息的多層次、多類型的信息資源；建立起自己的圖書館主頁，進行網絡導航、網上咨詢、信息推送等服務。因此，圖書館通過對豐富的信息資源進行整理、開發、挖掘、利用，拓寬服務范圍，為用戶提供快速、高效的信息服務，以豐富的信息資源優勢為大學生進行信息素質教育提供了強大的物質保障。

3.3 圖書館優美的人文環境為信息素質教育提供環境保障

現代化高校圖書館擁有寬敞明亮的閱讀環境、開架借閱書庫、電子閱覽室等“硬件”設施，同時，依托計算機技術和網絡技術，管理服務方式向現代化邁進，定期舉行專題報告、學術講座、電子資源檢索培訓等，使圖書館將各種讀者信息、圖書館的服務信息有效整合起來，為讀者提供具有深厚文化氛圍的學習環境。另外，圖書館相比其它機構能夠為受教育者提供更多的實踐空間和機會，信息素質教育除了相關知識和技能的講授外，需要在實際的應用環境中進行實踐，以保證取得預期的成果。高校圖書館強大的信息技術優勢，可以為大學生進行素質教育提供實踐場所。

4 高校圖書館開展信息素質教育的措施

4.1 開展多元化教學模式

如前所述，信息素質教育的范疇非常廣泛，已經非圖書館所授一門文獻檢索課所能包容，因此，需要開展多元化教育方式的改革。目前，各高校已經出現了這種多元化教育的改革趨勢，如高校普遍開展的數據庫知識專題講座、虛擬導航指導以及各種深層次、個性化服務等教育方式，另外有的高校還在非圖書館專業的學生中開設《圖書館概論》、《信息存取原理與技術》、《情報咨詢概論》等課程。這種多元化的教學方式的改革還處于探索階段，能取得什么樣的成果還有待研究，但從國外的信息素質教育經驗來看，我們的教育模式顯得過于單一，如：王曉力在《國外高校信息素養教育》一文中就介紹了國外信息素養教育的四種模式：（1）課外教學；（2）課中教學；（3）課內教學；（4）獨立教學。縱觀這四種教學模式，貫穿大學的全部學習研究之中，既有入學初時的圖書館知識普及教育，又有學習研究過程中結合實際專業問題的專題研究，既有圖書館工作人員獨立承擔的教學，又有與各專業課教師相互配合根據具體問題所設計的課程講授。內容豐富多彩，實際應用效果明顯，學生學習興趣濃厚。我們的信息素質教育與國外相比，在形式上入學初的圖書館知識普及教育相當于文章中介紹的課外教學部分；畢業前的文獻檢索課教學相當于獨立教學部分。缺少與教學研究緊密結合的課中教學和課內教學部分，而恰恰是這個部分是學生應用最多、興趣最大的內容，也是我們有待加強教學模式改革的內容。

4.2 改革文獻檢索課教學內容

隨著現代信息技術、網絡技術的發展，文獻檢索課的教學內容也從傳統手工檢索條件下檢索基礎理論與手工檢索工具使用方法的講授，發展到現代化信息技術條件下的自動化、網絡化檢索信息的應用方面來。

（1）傳統手工條件下的基礎理論和工具書的檢索方法與編制結構的講授不再作為主要內容，可一帶而過，應該把文獻檢索課的主要內容集中在基于計算機技術和網絡通信技術條件下的信息檢索，內容可以包括：圖書館公共目錄的檢索方法、光盤數據庫的檢索方法、網絡數據庫的檢索方法、著名網站介紹、搜索引擎介紹、計算機檢索方法與技巧等。突出課程的課程的實用性，提高學生的學習積極性。

（2）注重實踐能力，提供實際操作機會。信息素質一項重要的內容就是信息能力，信息能力歸根結底是一種實際操作能力的培養。圖書館有先進的設備、高素質的人才、豐富的信息資源，這都為學生們提供了良好的實習環境，因此，在文獻檢索課的教學中，我們要充分利用圖書館的優質資源，在教學中，讓學生們了解操作基本知識，掌握現代化的服務設施和計算機查詢技術，為學生提供充足的實習機會。同時也可以讓學生們利用課余時間，參與到圖書館的日常實際工作中，對提高學生的信息素質教育也有很大益處。

（3）文獻檢索課的內容應根據不同學科、不同專業進行調整。一般高校的文獻檢索課的教學學時都不多，如果按照教材安排，按部就班，不分學科專業，面面俱到，就會浪費寶貴的教學時間。應該根據不同學科專業學生，設計具有針對性的教學方案，加大對本專業檢索工具及相關知識的講授，這樣既能節省時間，又能使學生提高學習興趣。

（4）利用網絡教學平臺，提供形式多樣的信息素質教育。利用高校網絡教學平臺，豐富教學內容，與學生時時互動，有針對性地指導學生進行各種檢索習題甚至畢業論文信息檢索等。根據不同學科專業編制多種教學課件，為學生提供直觀、真實的畫面內容，使其能快速、準確地理解和掌握所學知識。

4.3 加強師資隊伍建設

建設高水平的信息素質教育師資團隊。只有優秀的教師隊伍，才能保證高校的信息素質教育具有良好的基礎。進行信息素質教育的教師，要對原來的知識結構進行改革，不但要具有傳統的圖書館學、情報學知識，更要擁有較強的計算機和外語水平，使他們的教學在內容和形式上都從傳統的文獻檢索教學真正轉變到信息素質教育當中。這需要從兩個方面同時進行，一是鼓勵原來從事文獻檢索課教學任務的教師參加多種形式的進修、培訓和學術交流，促進新知識、新技能、新理論的學習，優化他們的知識結構，加強信息素質教學方法的研究；二是將近年新進入圖書館的大學畢業生充實到信息素質教師隊伍中，這批人才多有較強的計算機能力和外語水平，經過幾年圖書館工作實踐的歷練后，對于信息素質教育有更深刻的認識和理解，同時也加強了高校信息素質教育師資的力量。

總之，高校圖書館在大學生的信息素質教育中是具有無可替代的優勢及作用的，要充分發揮圖書館的人才、資源、環境等各種優勢，努力為現代化社會培養優秀的、具有良好信息素質能力的大學生。

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