《大氣污染控制工程》課程教學改革研究

摘 要： 《大氣污染控制工程》課程是環境工程學科的主干學位課，本課程的實踐環節包括課程實驗、課程設計和教學實踐三個部分的內容。本文分析了學校環境工程專業大氣污染控制工程課程教學存在的問題，就課程教學內容規劃、教學方法改革、實踐教學完善及考核方式改變等內容進行了探討，提出了進一步完善大氣污染控制工程課程體系的思路。

關鍵詞： 《大氣污染控制工程》課程 教學改革 課程實踐

一、引言

根據學校的發展及環境工程專業的需要，我校環境類專業培養方案將《大氣污染控制工程》課程定位為主干學位課。因此，《大氣污染控制工程》課程體系與教學內容是否合理，教學水平與教學質量如何，對畢業生能否成功就業起著至關重要的作用。然而，我校環境專業是一個新興專業，教學經驗較少，教學團隊相比較而言是薄弱的。《大氣污染控制工程》課程體系建設與教學改革尚處于探索階段，因而有必要在課程體系、教學模式等方面進行深入探討。

二、《大氣污染控制工程》教學中存在的問題

1.教學內容和教學手段缺乏創新

《大氣污染控制工程》作為我校寬口徑專業的主干課程，內容繁雜、抽象、難以掌握。目前，我們對該課程僅僅停留在理論知識的講授上，學生對大氣污染防治的基本概念和各種大氣污染物控制的原理較為清晰，卻嚴重缺乏工程系統和裝置設計、運行管理等方面的能力。

現在隨著計算機網絡的發展，教學手段只是用了簡單的PPT，相當于用一塊白幕代替了黑板，沒有任何新意，不能吸引學生的注意力。

教學還深受前蘇聯學者教學模式——激發動機—復習舊課—講授新課—運用鞏固—檢查效果的影響，典型的以教師為中心的教學模式，仍然運用[1]。

2.理論教學與實踐教學脫節

教學只注重課本專業知識的講解，不注重與其他專業課的聯系，這就使得同學們只是紙上談兵，不懂變通。尤其是對于一些空間想象能力差的同學，許多儀器設備根本不能理解老師的講解，更想象不出儀器設備的構型及使用。

三、授課改進措施

1.優化課程內容

由于現行課程安排存在知識體系的脫節和重復，教材內容明顯滯后于學科的發展，因此有必要對教學內容作刪繁就簡，有機整合，精煉教學內容，把最新研究成果和創新意識融入本科教學，并從知識體系上整體設計教學內容，實現教學創新[2]。且此課程理論性、實踐性較強，這需要在充分分析課程特點和學科地位的基礎上，給《大氣污染控制工程》課程一個客觀的定位，并對教學內容進行深入探討和研究，做好課程教學規劃，主動與其他專業相聯系，注重實踐。

2.改變教學手段和方法

改變“教師講，學生聽”的傳統課堂教學模式，進行啟發互動式教學。針對《大氣污染控制工程》的教學內容，在教改過程中，課程組將“協作式”課堂教學模式運用于教學。即以教師為主導，以學生為主體，學生在教師的啟發誘導下積極思考和參與，師生密切配合，實現教與學的共同進步。我建議，教學中采用系統講授和專題討論相結合的教學策略，通過課堂提問、課堂練習及專題報告等形式，給學生主動思考和相互討論的空間，使之精神飽滿地參與課堂學習。從而改變以往死記硬背的壞習慣。

在教學過程中，應與多媒體教學緊密結合，充分發揮其優勢。在課堂上多做一些動漫似的演示，讓同學們更好地理解抽象的內容。

3.重視實踐教學

加大實驗課程在測評中的比重，使學生重視實驗；學校應該多與企業單位聯系，給學生爭取更多的實踐機會，讓他們能夠更直接、更主觀地接受專業知識。

大氣污染控制工程課程設計也是教學的重要環節。通過課程設計，查閱大量文獻資料，能進一步消化和鞏固《大氣污染控制工程》所學內容，并使所學的知識系統化，培養運用所學理論知識進行凈化系統設計的初步能力。

四、結語

我校《大氣污染控制工程》專業課程教學模式改革勢在必行。現在剛剛開始，我們會繼續在以下方面下大力氣進行改革：在理論性教學方面，根據學科的發展對教學內容作刪繁就簡，調整教學內容；豐富教學方式，增加學術講座和課外學習；在教學工具的選擇上，加強計算機仿真演示軟件的開發，創建更多的交互式教學平臺；采取靈活多樣的考核方式。在實踐性教學方面，保證研究經費，加強研究小組活動；與大企業、大的研究機構建立合作關系，為學生選擇好的畢業實習單位。我們會引導學生將大氣污染控制工程掌握好，培養出優秀的大氣環保工程技術人才。

參考文獻：

[1]王輝，孫德智.大氣污染控制工程實踐環節教學改革探索[J].讀與寫，2008，5（08）：77-78.

[2]劉恩棟，夏世斌，楊紅剛.大氣污染控制工程教學改革與實踐[J].化工高等教育，2008（4）：62-64.

基金項目：青島農業大學環境工程特色專業建設點項目（XTSZ1104）。