在閱讀教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它直接推動(dòng)著人們探求新知識(shí)，發(fā)展新能力。在語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓孩子樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。那么，在閱讀教學(xué)中可如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、利用精彩導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生主體參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，要求教師上課一開始就采取多種形式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

（一）抓住題眼處設(shè)問(wèn)

教材里的很多課題是文章的“點(diǎn)睛之筆”，從題眼入手，可以把握文章整體，點(diǎn)面輻射，可以牽一發(fā)動(dòng)全身。

1.有些課題揭示了文章的中心，審題時(shí)可以單刀直入。如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一文，緊扣題目中的“槐鄉(xiāng)”設(shè)問(wèn)：什么樣的地方稱之為槐鄉(xiāng)？槐鄉(xiāng)有些什么景色？為什么要寫槐鄉(xiāng)的五月？這樣引導(dǎo)學(xué)生緊扣住文章描寫槐鄉(xiāng)槐花的多，借助槐花來(lái)寫人的主旨。

2.有些課題提供了課文的內(nèi)容要點(diǎn)，在課題上做文章，有助于學(xué)生順利地掌握內(nèi)容及本質(zhì)。如在教學(xué)《“你必須把這條魚放掉”》，緊扣題眼“必須”，找出描寫“必須放”的理由，課文圍繞“必須放”依次寫了：釣魚、釣到魚、放魚、回憶，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)父子之間的對(duì)話，理清文章脈絡(luò)，再把“必須放”與作者的情感聯(lián)系在一起，體會(huì)不管什么時(shí)候都應(yīng)該遵守公共秩序，激發(fā)悟理，理解中心。

3.有些課題可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，蛇紋石要層層遞進(jìn)，以引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深方向發(fā)展。激疑引思，圍繞問(wèn)題理解內(nèi)容，才學(xué)有重點(diǎn)。

（二）抓住文章懸念處

要讓學(xué)生以一個(gè)探索者的身份投入到學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，不斷獲得新知識(shí)，就要求教師在課堂教學(xué)中，巧設(shè)疑問(wèn)，以懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《“黑板”跑了》時(shí)，我向生提出：黑板是定在墻壁上的，怎么會(huì)跑呢？這樣就在學(xué)生頭腦中設(shè)置了懸念，喚起了學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造民主、平等的氛圍

教學(xué)是師生之間的雙邊交流，只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生對(duì)教師親近、信賴，才較容易對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，也才能自覺地接受教師傳授的知識(shí)和教誨。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要善于在課堂中建立一種資源共享的伙伴式師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中要注意傾聽學(xué)生的意見，使學(xué)生敢說(shuō)、愛說(shuō)，甚至提出不同的見解。“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)……你是怎么想的，跟大家談一談……你想試試嗎？”“你一定行！”“誰(shuí)能比他更好？”等等，這樣的課堂語(yǔ)言多一些，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要遵循鼓勵(lì)性原則，保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。

三、應(yīng)用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方法

“學(xué)起于思，思源于疑。”老師必須充分利用兒童的求知欲望，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知解惑的濃厚興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在我們的教材中，有的文章情深意長(zhǎng)，富有感染力，有的文章文筆清新，有的文章充滿幻想。這些文章我們可以通過(guò)錄像、幻燈、錄音、朗讀、掛圖等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，以情導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)《沉香救母》時(shí)，我播放了電影《媽媽再愛我一次》中母子分離的片斷，讓學(xué)生體會(huì)母子分離的悲痛，為學(xué)生理解沉香為何歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦都要解救母親做感情準(zhǔn)備。此時(shí)，學(xué)生求學(xué)的興趣也就更濃了。

（二）變抽象為形象

小學(xué)生的思維正從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過(guò)渡，因此應(yīng)采取直觀的教學(xué)方法。如我在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》這一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀看一段關(guān)于水鄉(xiāng)的錄像，觀察水鄉(xiāng)的特色，學(xué)生通過(guò)由遠(yuǎn)到近的觀察，進(jìn)入意境，猶如蕩舟水鄉(xiāng)，興趣油然而生。這種從感知具體形象入手的教學(xué)，比直接生硬的傳授更具吸引力。

（三）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，渴望探索、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也充滿好勝心、表現(xiàn)欲。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到事半功倍的效果。

例如，我在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)，采用競(jìng)爭(zhēng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書，了解海底世界的風(fēng)景和物產(chǎn)，然后以小組為單位匯報(bào)讀書體會(huì)，評(píng)出最佳合作小組，評(píng)出“觀察家”、“想象家”、“思考家”、“動(dòng)物專家”等表現(xiàn)出色的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，紛紛投入課文的學(xué)習(xí)中，小組成員還充分發(fā)揮了團(tuán)體協(xié)作精神，交流合作，共同參與學(xué)習(xí)，尋求解決問(wèn)題的辦法，全體學(xué)生都做到了主動(dòng)參與。

四、適時(shí)采用電教手段

情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。電化教學(xué)過(guò)程中的形、聲、光、色的運(yùn)用與結(jié)合，能夠有效地渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）激發(fā)求知心理

如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，我一開始就一邊播放神奇的海底景象錄像，一邊播放朗誦錄音。教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們都瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名字的，見過(guò)和沒(méi)見過(guò)的景和物，好奇心油然而生，求知欲在這一過(guò)程中轉(zhuǎn)化成了對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)愛好心理

《海底世界》一課生動(dòng)而形象地描繪了五光十色的海面，千奇百怪的海底動(dòng)物、植物，以及物產(chǎn)豐富的海底寶藏。學(xué)生們通過(guò)錄像的輔助教學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并有些愛上了海底世界。在講讀課文后我又播放了精選的科教片《海底景色》的電視錄像片斷。我發(fā)現(xiàn)，那優(yōu)美動(dòng)人的海底風(fēng)景，和諧悅耳的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生全身心地投入到了詩(shī)情畫意之中，審美愉悅之情油然而生。電視節(jié)目放完后，學(xué)生們歡呼雀躍。有的說(shuō)：“海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的寶庫(kù)呀！”有的說(shuō)：“我真想到海底去看一看。”有的說(shuō)：“我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名潛水員，把海底的寶藏全都找出來(lái)，為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。”

五、開展豐富活動(dòng)

課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，它可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生受到思想品德教育。因此，我們?cè)谥匾曊Z(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”。如我班級(jí)活動(dòng)中積極組織朗誦比賽、課本劇表演等節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了上述做法外，還需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，把握語(yǔ)文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，如老師講解若能做到：感情充沛，精神抖擻；口齒清晰，咬音準(zhǔn)確；語(yǔ)調(diào)變化，抑揚(yáng)頓挫；明白易懂，簡(jiǎn)明扼要，就能以自身魅力深深地吸引學(xué)生，傳達(dá)課文的神韻，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，使語(yǔ)文課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。