高職英語學習淺談

摘 要： 針對高職高專英語教學現狀及存在的問題，作者結合多年教學經驗進行分析，明確得出高職院校學生英語水平低下這一客觀事實。要改變這種現狀，教師就要從高職學生的實際出發，運用有效的教學方法，提高教學質量。

關鍵詞： 高職英語教學 教學方法 教學質量

高職教育是我國國民教育的重要組成內容，擔負著培養高級應用型人才的重任。高職高專英語教學是高職教育中的一個重要環節，但是當前我國的高職高專英語教學面臨著諸多難題。特別是最近幾年，高職院校招生規模迅速擴大，部分生源英語水平較以往有了一定程度的降低。如何有效提高高職學生的英語學習水平是當前高職英語教師亟待解決的一個課題。英語學習是一門語言學習，其主要任務是培養學習者運用語言的能力。英語學習應該與學習者的社會活動緊密相連，始終充滿生活的氣息。好的學習方法可使學習效率倍增，筆者結合工作中的所見所聞，談談高職學生學好英語的幾種方法。

一、 口語

“拳不離手，曲不離口”。英語要說得好，就要爭取一切機會和同學、朋友、外國人講英語，如果找不到講英語對象，可以通過創造英語環境，描述自己所看到的景物，口述自己所經歷的事情，在不斷的練習中找出自己的不足，加以補充，使自己的英語口語不斷提高。英語教師若在課后仍然堅持使用英語和學生會話交流，則會營造一個良好的學習英語的氛圍，使學生在真實的語言環境中進行言語的實踐，克服母語對英語學習的干擾，培養學生使用英語進行交際的能力。還可鼓勵學生之間用英語進行交流。許多學生課上回答問題時英語說得很好，可除了英語課之外，很少開口說英語。究其原因是學生還沒有養成說英語的習慣。為了讓學生大膽、習慣地張開口，教師可要求學生在日常生活中凡會用英語說的都用英語說，并告訴他們，說英語時，不要怕出錯，而要注意隨時糾正錯誤，不要亂說，可以先照著課本說，等熟練了，再結合已學過的知識靈活運用。練得多了，說的內容越來越豐富，口語水平也就越來越高了。

二、 聽力

每個民族都有自己獨特的風俗習慣、文化背景和思維方式。要聽懂英語，除了經常聽英語磁帶、英語錄音、英語語音節目外，更為重要的是要用西方思維方式理解英語語言，因此，提高聽力水平，除經常練習之外，還要通過各種途徑了解、熟悉有關英美國家文化背景方面的知識，以便用他們的思維方式準確理解他們的語言。聽覺的運用和訓練，是學習外語的一個重要環節。同樣的一句話，寫在紙上認識，自己也會說，可別人一說則不知其所以然，這是聽覺沒得到訓練的緣故。要聽懂別人的話，首先要掌握詞匯，其次要使用，也就是說要多聽別人講話。在課堂教學中，教師應該盡量用英語上課，不要擔心學生聽不懂，必要時可借助一些手勢或體態語，長期堅持，對培養學生的聽力有很大幫助。另外，還可以聽英語歌曲和適合自己水平的英語錄音磁帶，這也是進行聽力訓練的好方法。

三、 閱讀

增加英語閱讀量，選擇難易程度適中的英語讀物，故事性要強，以便順利地完成閱讀，提高閱讀英語讀物的興趣。閱讀時，速度盡可能快一些，遇見不認識的生詞，要根據上下文推測其意。另外，閱讀時，將好的語句、段落摘抄下來，在英語寫作時可作參考。如此堅持下去，幾個月，半年之后，就會發現自己的英語水平在不斷提高。業余時間，應鼓勵學生多讀一些文筆流暢、趣味性強的適合自己水平的材料，切忌選材太難。這樣，就會在輕松的學習運用中復習已學得的知識。還要讓學生多看一些英語節目，使耳目并用，收益會更大。

四、寫作

英語寫作反映了英語學習者的英語綜合能力，可以暴露學習者的不足，是件讓很多英語學習者頭痛的事情。好的作文是寫出來的，不是改出來的，只有多寫才能寫出好文章。手寫要循序漸進。教學中可引導學生從簡單的造句開始，然后可做稍復雜的造句或寫一些小短文，也可經常寫英語日記，逐步練習寫一些小文章，這樣就會加深記憶，提高英語應用水平。

五、思維

馬克思曾說：“當一個人在學習一門外語時，一定要做到在使用外語時，忘掉本族語。”而高職學生學英語的一個共同毛病恰恰是沒有學會用英語思考。語言作為文化的載體，與文化有著密切的聯系，不同的民族，不同的文化，人們的思維表達方式也隨之不同，學習英語如果不注意英語國家的文化習慣，運用時就容易受母語思維定勢的影響。為什么很多學生學了多年英語，卻講不出幾句地道的英語，不敢同外國人交談，其原因是他們對英語國家的文化和風俗習慣了解不夠，根本無法用英語進行思維。因此，在英語教學中，要高度重視語言文化的教學，注重學生語言思維的培養，使學生較深層次地理解和把握語言，自然而然學會用英語去想，從而形成用英語思維的意識。

六、 詞匯

學好英語首先要有一定的詞匯量，不斷擴充詞匯量是英語學習的一項艱巨任務，是學習英語的基礎。憑借良好的記憶力，很多學生記住了生詞的讀音、意思，但在他們的英語作文及考卷中，經常出現常用單詞拼寫不完全、拼寫錯誤的現象。記憶單詞要眼、口、手、腦并用，邊記邊寫，不要孤立地記單詞。在記單詞的時候，要記住包含單詞的句子或詞組，這樣才能真正理解記憶單詞。

綜上所述，因為學習中會出現這樣那樣的問題，所以對于學習者來說，學習英語和學習任何知識一樣，是不能投機取巧的，英語學習需要學習者和教師共同努力，教師需要在教學過程中引導學生運用一定的學習方法，取長補短，通過大量的實踐，真正做到一切以學生為中心，讓英語學習由理論性轉為實踐性，持之以恒，收到成效。

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