思想品德探究式學習模式淺探

摘 要： 在新課改背景下的思想品德教學中，探究式學習模式無疑是一個備受推崇的新型的學習模式，與傳統的接受式學習模式相比，在探究式學習模式中，學生的主體能動性更容易得到發揮，更符合新課改關于素質教育的要求。如何有效實施探究式學習模式始終是一個擺在眾多教師面前的課題。作者就結合自身對思想品德探究式學習模式的實踐，總結了一些開展探究式學習模式需要注意的問題。

關鍵詞： 思想品德教學 探究式學習 學生主體作用

探究式學習法是一種與接受式學習法相對應的新型的學習方式。在接受式學習模式中，教師講，學生聽和記教師是傳道授業解惑者，而學生則處于一種被動接受的地位，這樣就使得教與學處于一種不平等的失衡狀態：教師的教學主導地位得到有效彰顯，而學生的學習主體地位卻被完全忽視，使得學生在學習過程中猶如提線木偶一般難以挖掘自身的潛能，培養各方面的能力和素質。因此，我們倡導探究式學習新型，與傳統的接受式學習相比，在探究式學習中，學生處于探究活動的中心地位，可以自由地發表自己的看法，提高各方面的能力。為了保證探究式學習方式有效地發揮優勢，教師一定要在學生進行探究式學習的過程中給予有效的幫助和指導。

一、重視探究前的預習活動

在傳統的思想品德課堂上，學生要做的就是坐在座位上打開教材聽老師講課，把教師所講的內容記在頭腦里、記在筆記本上，這樣的聽課方式對于學生來說基本上不存在什么難度。在教師講課時，學生要積極地開動腦筋，投入到交流與討論中。然而，要想交流和討論，肚子里就必須“有貨”，以往，很多學生在教師走到講臺上的時候都不知道今天要學習的內容，試想一下，以這樣的狀態怎么進行有效的交流和討論呢？因此，教師要想推進探究式學習模式，就一定要引導學生做好課前預習工作。預習活動并不是簡單地把教材內容瀏覽一遍，這種走馬觀花式的預習并不能取得好的效果，真正有效的預習活動一定要有明確的目標、基本的程序和一些必要的技巧。教師可以直接給學生布置預習作業，也可以給學生設計預習導案等，使得學生的預習活動有法可依。只有課前預習做得充分，當教師讓學生進行探究的時候，學生才能有話可說，有問題可探。

二、重視探究情境的創設

隨著素質教育理念的不斷深入發展，探究式學習模式的諸多優點得以體現，很多教師都熱衷于采用探究式學習模式。然而，令很多教師失望的是，這種被寄予很大希望的探究式學習模式往往在實際教學中收效甚微。很多教師都反映，當他們在課堂上讓學生探究、討論的時候，原本比較熱鬧的課堂會變得冷清，經常出現“教師講、學生講，教師不講、學生不講”的尷尬現象。其實冷靜下來分析我們就會發現，教師在課堂上讓學生探究和討論之所以得不到學生的支持，主要原因是很多學生不適應這一新的學習模式，不知道該如何探究。換句話說，如果教師能夠為學生創設一定的教學情境，為學生提供一個有利于探究的平臺，在情境的感染和教師的引導下，學生的思維會自然地被發散，從而進行有效的探究和討論。例如，我在給學生講“多彩的情緒”時，就嘗試著采用探究式學習模式。怎樣才能引起學生的探究興趣呢？事實上，在之前，我已嘗試著讓學生在課堂上進行一些探究和討論，但結果都很不理想。于是，在開展這節探究式教學之前，我首先想的就是創設合適的教學情境，讓學生在情境的感染下自然地進入探究狀態。在上課鈴聲響起以后，我走進了課堂，待學生安靜下來以后，拿出了四張卡片，上面分別是喜怒哀樂四個表情。接著，我把學生分成四大組，讓每個組派一個代表上來抽卡片，這樣喜怒哀樂四個表情就落在了每個組的代表手中。經過前面的這個抽簽活動，學生的學習興趣被激發了起來。接著，我讓每個學生都依據自己小組抽到的表情想一想、說一說、談一談自己對這一情緒的看法，也可以講一講與這一表情有關的小故事，還可以用畫筆來描繪這一表情等。就這樣，在前面情境的鋪墊和教師的引導下，四大組開始忙活了起來。與之前的探究活動相比，在這次探究活動中，由于情境創設得比較成功，學生的探究興趣顯得十分濃厚，獲得了不錯的效果。

三、重視探究后的總結和深化

很多教師都反映，探究式學習模式好是好，但總感覺內容過于凌亂，學生學不到什么實際的東西。之所以會出現有些教師說的這種情況，是因為教師在探究式學習中忽略了一個重要的環節，那就是探究后的總結和深化。在探究活動中，學生的思維是發散的，想一句說一句，但正是如此，探究式學習才有活力。然而，我們開展探究的目的是學習知識，實現教學目標，因此，在探究活動結束以后，教師要承擔起總結和深化的任務。在學生探究活動結束以后教師要對學生在探究中的所得所失進行總結，使得探究活動的成果得到系統化的總結和進一步的深化，有效發揮探究式學習的優勢。

思想品德作為初中階段的一門必修課程，長久以來，由于其理論性較強的特點，接受式學習模式始終在教學中占據非常重要的地位。雖然接受式學習模式對于學生快速掌握思想品德理論知識具有積極的作用，但除了知識以外的能力的培養，卻顯得力不從心。因此，我們在積極發揮傳統學習模式優勢的同時，也要大膽借鑒一些較為新穎的學習方式，其中就包括探究式學習，這樣才能夠讓學生擺脫被動的機械學習狀態，使得思想品德學習過程成為學生培養能力、提高素質的重要途徑。

參考文獻：

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