教師在課改中不可缺失的人文素養

摘 要： 江蘇新課改如火如荼地進行著，強調體現學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教師作用不能忽視，教師是課堂的引領者、主導者，所以教師的素養會影響到學生主體作用的發揮，特別是教師的人文素養。努力提高人文素養、培養人文精神，這是教師成功的必備條件，是教師成長為能師直至優秀教師的必由之路，也是新課程順利實施的關鍵。本文在分析提高教師人文素養必要性的基礎上，提出了提高教師人文素養的方法和保障措施，以期為提高教師素養，推動素質教育改革起到良好的作用。

關鍵詞： 人文素養 必要性 提高方法 保障措施

人文素養的培養對教師而言，實質上就是人文知識的傳播、人文情感的形成、人文素養的提高和人文精神的培養，也可概括為人道精神、科學態度、藝術情懷、生活情趣。

實施素質教育，深入開展新課改，教師理應擔此重任，而新課標又對教師提出了更高的要求。搞好素質教育，教師不僅要掌握精湛的專業知識和系統的教育科學知識，還要具備廣博深厚的文化素養，這樣才能成為學生思想的引導者，用自己的學識、人格潛移默化地影響學生。

一、提高教師人文素養的必要性

教師是科學文化的學習者，是先進文化的傳播者，履行教書育人的職責，承擔培養社會主義事業建設者和合格接班人的使命，同時也肩負提高國民素質的重任。隨著社會的發展，人民對物質文化的需求日益增長；隨著教育的改革，教育環境的改進、教育目標的完善，人們對優質教育的需求與呼喚，以及民族優秀文化傳承等形勢發展的需要，人們對教師，尤其是基礎教育階段的廣大教師提出了提高人文素養，提高文化品質，加強對學生人文素質培養教育的更高要求。因此從加強社會主義精神文明建設，加強中小學學生的思想道德建設，滿足社會經濟的發展，滿足社會對優質教育資源的需求來看，從師生自身全面發展的需求來看，提高中小學教師的人文素養，加強學生的人文素質培養是學校十分迫切重要的大事。它對創建和諧文明社會，提高民族素質和人的綜合素養，提高學校的辦學水平和教育質量，建立學校學習型團隊都具有極其重要的意義。

二、教師人文素養的修煉方式、方法

（一）構建培育系統

促進教師人文知識積累和教育教學能力提高的有機結合。要把教師人文素養培養納入本市中小學教師培訓規劃，作為全體教師職務培訓的重要內容。要組織專家講座、征文比賽、網上論壇等系列活動，開展文學、歷史、哲學、藝術等知識學習。發揮教師的主觀能動性，養成自覺閱讀的習慣，開闊視野，拓展思維的深度和廣度。

（二）完善資源系統

通過各種途徑為教師提供豐富的學習資源。編寫教師人文類系列叢書和資料包，推薦相關輔助學習資料。加強學校圖書館建設，滿足教師學習需求。開設“上海市中小學教師人文素養”專題網頁，搭建學習交流平臺。充分發揮博物館、藝術場館和人文講壇等文化設施功能，開展“教師走進經典”系列活動，向教師提供優秀文化、科普、藝術成果配送服務。

（三）優化實踐系統

開展與人文素養相關的各類實踐活動。探索多種載體，充分展示教師的才藝和魅力。組織教師參加以中外優秀文化、科技創新、城市發展為主要內容的參觀考察活動，陶冶情操，體驗人生。注重在教育教學實踐中，磨煉教師的意志品質，內省自身，感悟教育工作的意義和價值。營造和諧的校園文化氛圍，形成良好的教風、學風、校風。

（四）拜訪名師

名師有兩類，一類是全國非常有名的教師，如魏書生、李鎮西、竇桂梅、李吉林等；一類是在一定區域有名的教師，如本市的名師、學科帶頭人等。這些教師之所以有名，一是課上得好，二是教育素養高。而要課上得好，首先要有深厚的文化底蘊。只有具備了深厚的文化底蘊，才能深刻地解讀教材，熟練地駕馭教材，創造性地使用教材，才能打造生動活潑的、具有生命活力的課堂，為學生的幸福生活和生命成長奠基。拜名師，不是簡單地模仿名師的教學技巧、教學過程、教學模式，而是要“透過現象看本質”，學習名師先進的教學理念和追求卓越、不斷完善的進取精神。一個名師就是一本鮮活的教科書，值得我們認真解讀，從他們的成長過程中挖掘成功經驗，感受教育的力量，感悟教育的真諦，可發展教師的教育智慧。

（五）塑造人格

健康心理教育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格、養成道德、培養人文精神。人格、道德、人文精神的獲得更多地通過潛移默化的感染、熏陶形成。因此教師必須道德高尚、人格完整，這也是素質教育提出的要求，而且這種道德人格必須是建立在上述知識、觀念、意識的綜合融通的基礎上的，這樣的道德人格才具有巨大的教育價值和教育個性。

心理健康是現代人立足社會、生存發展的一項基本素質，教師的心理素質不能滿足于平衡心理、愉悅生活的層次上，而要以健全的心理素質駕馭課堂教學和課外教育活動，以從容不迫、游刃有余的理智準確生動地感染學生，以自然真實的情感表達與學生產生共鳴，以形式多樣的心理技巧提高教育教學成效。

三、加強機制建設，為提高教師人文素養提供有力保障

（一）形成組織保障

把教師人文素養提高工作納入全市教師隊伍建設的總體規劃，統籌部署。協調宣傳、科技、文化等相關部門，整合資源，形成合力。各區縣教育行政部門要結合自身實際，制訂相關工作計劃，因地制宜，挖掘區域資源，形成工作特色。學校要把提高教師人文素養工作與日常的教師政治學習、校本培訓工作結合起來，充分發揮學校工會、教師社團等群眾組織的積極作用。

（二）確保所需經費

教育行政部門將在經費上予以支持，進一步推動教師人文素養提高工作的有效實施。確保相應經費落實到位，實行項目管理。學校要在教師隊伍建設經費中劃出一定比例，積極開展本校教師人文素養提高工作。

（三）強化實效評估

把提高教師人文素養工作納入教育教學督導評價指標中。定期組織經驗交流，推廣成功做法，對工作成績突出的單位和個人予以表彰獎勵。各教育行政部門要把提高教師人文素養，改善學校人文環境作為考核校長年度工作的內容之一，要加強對基層學校的工作指導和督促檢查，并及時做好工作總結。