校本閱讀課教學研究

摘 要： 語文教學很重要的一個任務就是提高學生的閱讀理解能力。課外閱讀是中學生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑，對語文課堂教學具有促進作用。作者圍繞如何提高初中學生的課外閱讀能力，促進初中學生的素質教育談談做法。

關鍵詞： 初中生課外閱讀 現狀 能力培養 校本閱讀課教學

通過大量課外閱讀閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，擴大視野，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于促進整個學科學習都起著極大的推動作用。然而現在中學生的課外閱讀不但量少，而且被一些低俗的漫畫言情讀物占據，導致作文能力低，極大影響了教學效果。長時間的不良閱讀影響了學生精神世界的健康成長。當代中學生在某種程度上喪失了文學閱讀能力。文學閱讀已成為當前中學語文教學的軟肋。

一、初中生課外閱讀現狀

1.應試教育使得學業負擔重，課外閱讀時間被擠占。

受長期以來應試教育根深蒂固的影響，現在的學生學習壓力過大，課業負擔偏重，為了應付升學考試，在學校和家長的壓力下，他們整天埋頭于課本、題海而無暇其他，根本無心也無力進行課外閱讀。閱讀是需要大量的時間和精力的，沒有時間的保障，閱讀只是一句空話。

2.家長持消極態度。

家長對孩子的成績比較重視，往往把分數看成是命根子，根本沒有意識到課外閱讀的重要性。少數家長為孩子選擇課外閱讀讀物，只是一些教材輔導書，大多數家長認為課外閱讀就是學生看一些閑書，讀一些“野”書，不但會影響孩子的成績，而且會“教”壞孩子，與所謂的學習毫無關系，這從某種意義上阻礙了學生課外閱讀的正常開展。

3.學生興趣不高，影視文化代替了課外閱讀。

隨著家庭物質生活的日益富裕，數字時代、網絡時代的來臨，多數家庭最有文化氣息的活動是看電視，對學生影響最大的也是電視，而不是讀書看報。影視的聲光音像具備，聲情并茂，充塞了學生本就不多的課余時間，影視文化代替了課外閱讀。此外，由于學校在圖書館、閱覽室的投入不夠，學校圖書內容陳舊，對學生沒有足夠的吸引力。

4.教師缺少指導，使學生的課外閱讀處于放任狀態。

部分老師對學生的課外閱讀基本處于放任狀態，少部分的甚至持反對態度。在教學計劃中，既沒有學生的課外閱讀計劃，又沒有學生的課外語文活動。把語文科簡單地理解成教材，無法分清教材與教本、課程的關系。

二、激發讀書興趣

愛因斯坦說：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！睘榇?，教師首先要重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開學生的心扉，讓學生在知識的海洋中自由自在地翱翔。

1.樹立榜樣。

榜樣的力量是無窮的，初中學生的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜高考狀元的特點，我常常給他們講一些名人及高考狀元愛讀書的故事，鼓勵他們閱讀書籍，從書籍中汲取知識。

2.塑造形象。

宋代范成大說：“嗜書如嗜酒，知味乃篤好?！鄙闲１鹃喿x課時，我常常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。閱讀時，老師所流露出的激情、趣味和快樂，對學生有著強烈的吸引力和感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。學生一旦培養了興趣，則不僅眼前受益，還將終生受益無窮。

3.推薦好書。

由于中學生善于想象，可選擇《哈利波特》、《駱駝祥子》、《魯賓遜漂流記》、《昆蟲記》，《讀者》、《故事會》等，學生被吸引，就會主動地閱讀，這樣能有效地激發學生的閱讀興趣。葉圣陶先生認為：“課外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行?！币虼?，為了增強課外閱讀效果，還應根據課堂教學的進度，適時向學生推薦有關的書目，解決“讀什么”的問題。學習節選的課文可推薦全文讓學生閱讀，通過閱讀全文，能加深理解，如果是小說，更能夠完整、深刻地認識人物形象，如學了《魯提轄拳打鎮關西》，魯提轄的行俠仗義、疾惡如仇、打抱不平的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向學生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生關心魯智深后來的命運，激發學生閱讀探知的興趣。

4.亮出成果。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望?！闭匍_讀書展覽會，如利用校本閱讀課賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級詩歌朗誦會；評選“故事大王”；摘抄本展覽；讀后感展覽；開展“小記者”活動，讓學生談天說地、談古論今。并及時對學生進行獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的熱情，引導學生積極、主動地獲取知識，逐漸把讀書視作精神生活中必不可少的內容。

三、指導方法，使學生會讀書

法國哲學家笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！闭n外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也有高低。為了防止出現只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪的問題，我注重作兩種閱讀方法指導。

1.學生讀書方法的指導。

①泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，而且要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

②精讀。朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即精讀。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？梢哉f精讀是最重要的一種讀書方法。

③通讀。通讀即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，獲得一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

④速讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇呙璺?，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法是新課標要求學生能熟練地運用。這樣學生既可以加快閱讀速度，又可以擴大閱讀量。

⑤略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

2.學生做讀書筆記的指導。

閱讀要寫筆記，特別是精讀，寫讀書筆記更不可少。寫讀書筆記有助于鞏固記憶、積累知識，提高分析能力，是一種練筆的好方法。人的大腦猶如知識的倉庫，善于寫讀書筆記的人，他的知識通過整理消化，能有條理地儲蓄起來，日積月累，頭腦里就有了隨時可以支取的知識財富，而且隨著知識的增加，智力也在發展，于是寫文章、分析事理的能力也就無形中增強了。正如朱熹所言：“讀書，須是窮究道理徹底。如人之食，嚼得爛，方可咽下，然后有補?！?/p>

讀書筆記一般可以采用摘錄、寫提綱、寫心得等形式。

①摘錄的方法。摘錄可以摘抄詞語、諺語和警句，摘抄優美的各種描寫的句子，摘抄表達細膩感情的句子，摘抄有新觀點、新意思、有突破的句段。此外，還可以摘抄激人上進的事例，既可以作為學習的榜樣時時自勉，又可以作為今后作文的令人信服的根據。

②寫提綱的方法。寫提綱，每讀一篇文章都要認真分析它的思路，弄清各段意思和相互聯系，弄清文章的主干是什么，全文怎樣表現中心思想，寫成結構提綱。

③寫心得的方法。寫心得的形式多種多樣，可以評注所摘抄的內容，可以從摘抄的內容中引起聯想、收獲，也可以分析讀過的文章，比較文章的異同，發表一點議論，或詳或略、或長或短，形式與篇幅都不拘，根據自己的時間、需要而定，只要能反映出學有所得便可。

四、開展活動，促學生讀好書

豐富多彩的課外閱讀活動，有利于培養學生興趣，調動學生主動閱讀的積極性。還能了解學生的閱讀狀況。根據中學的實際情況，我認為可以通過以下活動增強學生課外閱讀的效果。

1.課前3～5分鐘演講。

課前演講，用時雖少，但只要持之以恒，對學生的讀、說能力的提高就是很有幫助的。每一節課前幾分鐘演講，都可以確立一個主題，要求學生帶著主題檢索資料，廣泛閱讀，每節課前可以讓1個學生談談自己的閱讀感受，交流閱讀經驗，教師要及時鼓勵表揚學生，激發學生的閱讀興趣。

2.手抄報活動。

手抄報是一種很好的語文課外活動，它對培養學生的閱讀、寫作和寫字能力是一種很有效的手段，同時它對條件的要求不嚴，在農村中學可以廣泛地開展。手抄報可以幾個同學組成一個小組，大家分工合作，各司其職。教師在指導時，要固定一些欄目，如讀書心得、好書共賞、名文摘抄等促使學生在辦報的過程中廣泛地閱讀。

3.組建班級讀書角。

把學生手邊的書收集起來，統一管理，做到資源共享，這樣不但彌補了農村學校讀書普遍不多的不足，而且擴大了學生的閱讀范圍。另外，還可以經常性地組織一些讀書經驗交流會、演講賽、讀書故事會等活動，讓學生在這些活動中充分展示自己，體會到讀書帶給他們的快樂，從而激起他們讀書的欲望。

初中生課外閱讀現狀不容樂觀。為了切實落實素質教育的要求，真正提高學生的語文素養，切實保證義務教育階段初中語文教學的質量，我們在抓住課堂教學主渠道的同時，要大力開展學生課外閱讀活動，讓他們在課外閱讀的實踐中提高語文素養，為學生的素質的發展創造廣闊的天地。

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