新課標(biāo)下小學(xué)英語的“生活化”教學(xué)

摘 要： 陶行知先生的“生活即教育”思想是教育教學(xué)理論中的瑰寶，他的“用生活來教育”的理論對于英語教學(xué)改革具有十分重要的指導(dǎo)意義。在教學(xué)中突出“生活”，著力構(gòu)建“生活化課堂”，有利于提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 生活化 教學(xué)方法

陶行知先生的“生活即教育”思想是教育教學(xué)理論中的瑰寶，他的“用生活來教育”的理論對于英語教學(xué)改革具有十分重要的指導(dǎo)意義，我們在教學(xué)中應(yīng)努力實踐陶行知的生活教育思想，突出“生活”，著力構(gòu)建“生活化課堂”。課堂教學(xué)生活化，即英語生活化教學(xué)，是依據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以豐富多彩的形式創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使學(xué)生感到親切、自然、易學(xué)，同時將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生活的內(nèi)在需要，讓學(xué)生在生活化的英語課堂中自然輕松地適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。那么，如何進行英語生活化教學(xué)呢？

一、貼近生活，學(xué)用生活英語

由于小學(xué)生活動的局限性，生活積累相對貧乏，因此在英語教學(xué)中應(yīng)將英語與學(xué)生實際生活密切地聯(lián)系起來。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，利用生活中的英語教學(xué)，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，感到生活中處處有英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效感知、理解、運用英語，并逐步用英語進行生活交際。這是“生活教育”理論在英語教學(xué)中最真實的體現(xiàn)。

例如，在三年級的字母教學(xué)中，我讓學(xué)生搜集含有字母的代表性標(biāo)志，然后在課堂上交流，在生活用語中有“CD”，“TV”，“WC”，“CCTV”，“VCD”，“DVD”，“UFO”，“WTO”，“KFC”……在數(shù)學(xué)中有字母：S表示面積，X表示未知數(shù)，m表示米，cm表示厘米，mm表示毫米；在衣服上有字母表示大?。篠表示小號，M表示中號，L表示大號，XL表示特大號；在重量上：kg表示千克，g表示克。在衣服、家用電器品牌上同樣可以找到單詞或字母，如Play Boy（花花公子），Nike（耐克），SONY（索尼），等等。我還讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把字母與生活中的事物聯(lián)系起來，如：A（一座寶塔），H（一把梯子），O（一個雞蛋），J（一個傘柄）……又讓學(xué)生到電腦房利用鍵盤練習(xí)字母。這樣學(xué)生既掌握了字母，又激發(fā)了英語學(xué)習(xí)興趣。

二、模擬生活，創(chuàng)設(shè)真實語境

教學(xué)必須有濃郁的生活氣息。語言存在的意義是表情達意、相互交流，教學(xué)活動中必須重視學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)、用英語，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，以用促學(xué)，學(xué)以致用?？梢圆捎寐?lián)想的方法進行詞匯教學(xué)，適度拓展，集中識記?？删幮略掝}，將具體情景、現(xiàn)實生活引入教學(xué)活動中，讓學(xué)生連說帶演，邊再現(xiàn)生活邊學(xué)習(xí)語言，并在演練中學(xué)會交往，在課堂上動起來，讓課堂活起來。

在教學(xué)PEP六年級上冊Unit5 What does he do?一課時，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征動作，學(xué)teacher做教書狀，TV reporter做記者報導(dǎo)狀，學(xué)policeman做警察行禮狀，學(xué)singer做唱歌狀，學(xué)dancer做跳舞狀，邊做動作邊回答，既鞏固了職業(yè)類單詞，又熟練運用了句型“What does he ＼ she do？He/She is a/an…”。語言知識的教學(xué)也可以采用此法。學(xué)生利用肢體語言模擬現(xiàn)實生活中的動作，在動中學(xué)，在學(xué)中用，極大地提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了運用英語的能力。

三、走進生活，實踐生活

學(xué)習(xí)語言的目的之一就是交際，英語教學(xué)強調(diào)必須在語言實踐中學(xué)習(xí)和提高。比如，教人體部位的詞匯時，我讓學(xué)生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戲;教表示顏色的詞匯時，我讓學(xué)生談?wù)摳髯苑b、學(xué)習(xí)用具和手表等物品；教表示家庭成員的詞匯時，我讓學(xué)生帶來“全家?！闭掌?，互相介紹家庭；教表示食品、飲料、運動、動物等詞匯時，我讓學(xué)生運用這些詞匯進行對話，互相介紹，了解彼此的愛好。

再如，在PEP三年級上冊Unit6 Happy birthday這課時，我在課前了解到班里有一位學(xué)生在當(dāng)日過生日，于是在課堂上我說：“Today is Jin Yan’s birthday，Let’s have a birthday party for her，OK？”此時學(xué)生情緒高漲，興奮不已，他們拿出了事先準(zhǔn)備好的birthday present，birthday cake，birthday candle 及toys，food。學(xué)生向過生日的同學(xué)贈送了禮物，分享了birthday cake，點燃了birthday candle，圍成一圈唱起了生日歌“Happy birthday to you”。此時我利用錄音機把學(xué)生在活動中所說的英語記錄下來，并把過生日的場面用數(shù)碼相機拍攝下來，留下了美好的回憶。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了語言交際能力。同時，我還向?qū)W生滲透：Mother’s Day， Father’s Day， Christmas Day……讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃party，以此拓寬知識面，鍛煉才干。學(xué)生在期待這些日子到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

讓英語生活化，我們還可以做很多：我們在校內(nèi)外積極開展豐富多彩的英語活動，經(jīng)常性地舉辦小型的英語比賽，如英語故事比賽、英語歌唱比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等競爭性活動，讓學(xué)生在活動中運用英語，獲得成就感。

教育的真正目的，不是達到對知識的理解，而是能將所學(xué)運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運用。小學(xué)英語生活化是《新課標(biāo)》“在做中學(xué)，在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，使學(xué)生學(xué)會用英語做事的同時，學(xué)會做人，對提高學(xué)生素質(zhì)有著深遠的意義。小學(xué)生活化課堂教學(xué)是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，構(gòu)建生活化的課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把課堂教學(xué)置于學(xué)生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化主體意識、生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉悅中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂，真正賦予英語學(xué)習(xí)濃郁的生活氣息。