高中體育教學中的問題與反思

摘 要： 高中新課改的目標是由應試教育向素質教育轉變，提高學生的綜合素質。高中體育教學的指導思想發生了重大變化，強調培養學生的基礎學習能力，提高學生的素質，促進學生個性化發展，增強學生的社會適應能力。如何適應這一重大變化，提高高中體育教學的水平，促進學生發展，成為高中體育教師當前必須思考和解決的首要問題。

關鍵詞： 新形勢高中體育教學 問題 反思

一、當前高中體育教學中的問題

1.社會環境的問題：升學率至上與獨生子女“后遺癥”。

高中階段，由于受傳統的應試教育及升學率的影響，體育課無形地被認為是非文化課即所謂的“副科”。一直以來，許多學生都認定體育課是“休閑課”、“補覺課”。許多學校為了給學生更多學習“文化課”的時間而采取減少體育課，甚至不開體育課的措施。同時，不少學生是獨生子女，他們怕苦畏難，不愿運動。這些問題，無疑都對高中體育教學提出了較大的挑戰。

2.指導思想的問題：認識不足，思想陳舊。

在學校教育工作中存在“體育談起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，部分體育教師受縛于傳統教學觀念，因循守舊，墨守成規。學校在整體教學安排和指導上，也明顯存在“偏心”現象，這顯然不利于學校的長期發展，也不符合素質教育的要求。

3.教材內容的問題：科目繁多，觀念落后。

中學體育教材內容基本上是按競技體育體系進行編排，學生對于一些項目興趣有限，積極性不高；教材內容要求開設的科目繁多，貌似面面俱到、形式多樣，實則難以實施且重點不明確；教材內容與時代脫節，對于如何科學健身塑體、如何營養保健等新知識，教材內容涉及甚少。

4.課堂教學的問題：手段單一，形式老套。

近年來，學校體育教學在教法手段上有所改革，但大多屬于“新瓶裝舊酒，換湯不換藥”，學生缺乏自主性、探究性。在教學手段上，較少運用現代教學技術，尤為突出的是未能對學生實施差異性教學，基本采用“一刀切”，忽視了學生個體的不同興趣、愛好和特長。

二、高中體育教學的重要性

體育與德育、智育緊密結合，肩負著民族復興的偉大歷史使命。同時，體育與德育、智育相輔相成，缺一不可。體育在學校教育中占有重要地位，不可替代，主要表現在以下幾個方面：

1.可以培養學生的思想道德品質。

2.可以促進學生智力水平的發展。

3.可以充分展現學生的自身美。

4.可以培養學生良好的心理素質和個性。

三、高中體育教學改革的措施和途徑

1.樹立終身體育觀念，培養學生體育意識。

“終生體育”的體育教學指導思想，將成為學校體育的發展趨勢。“終身體育”是學生步入社會后所面臨的一個貫穿一生的自發自主的教育過程，因為人的一生的絕大部分時間都是在沒有教師指導、沒有組織的指導下，獨立自覺地從事體育鍛煉。根據這一特點，“終身體育”教育思想要求學校體育教學注重培養學生的體育興趣、習慣和獨立鍛煉的能力，把以運動技術教學、體質教學為主導的教學思想轉為掌握健身知識、鍛煉方法，培養學生的體育意識、獨立鍛煉能力、堅持鍛煉的習慣，為“終身體育”奠定堅實的基礎。

2.更新教學內容，增強教學效果。

根據學生實際需要，選擇和確定教學內容與教學形式。興趣是最好的老師，學校要深入了解學生的需求，結合時代發展的特點，開設能體現時代性的新穎的校本課程。根據筆者一年多的實踐發現，近一兩年興起的集音樂、舞蹈、體操于一體的街舞就是一種深受學生喜愛的體育運動。街舞能讓學生在音樂中放松自己，在舞蹈中展示自身的青春活力，它滿足了學生對新鮮事物探知的需求，打破了傳統的以教為主的教育模式，讓學生成為學習的主體，有效地拉近了學生與老師的距離，極大地增強了教學效果。

3.改進教學方法，豐富教學手段。

高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式改革。體育教師在教學中要善于觀察、因勢利導，啟發學生的思維，使學生從被動學習到主動學習，從追求生理改造到體育意識的培養，從追求學會到會學水平的提高。教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節都要注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的客觀知識變成自己的主觀感知。

4.革新評價標準，建立科學的考評機制。

（1）改變體育成績考核標準單一局面，我國各地區中學生身體發育情況不同，同一標準并不適用。（2）選擇的多元化，告別“考什么，教什么，學什么，練什么”，培養學生的個性和特長。（3）重視基本技術的教與學。（4）增加對學生掌握健身方法的評價，以及對學生獨立鍛煉的評價，真正做到有利于中學體育教學的實施。

四、結語

面對體育教育的改革，教師自身要正確領悟到機遇與挑戰并存，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰視為發展自己的大好機遇，努力做到學高為范，身正為師，在教學中不斷摸索創新。路漫漫其修遠兮，吾輩必將上下而求索。