如何營造良好的體育課堂氛圍

摘 要： 營造良好的體育課堂氛圍，能促使學生積極投入教學中，并按教師的引導訓練或完成教學任務。如何營造良好的體育課堂氛圍，提高體育教學效率，文章主要從教師的角度進行了分析。

關鍵詞： 體育課堂氛圍 示范動作 教師語言 快樂體育

體育教師在教學中創設良好的課堂教學情境和學習氛圍，激發學生的情感，能促使學生內心傾向于教育過程，情不自禁地投入教學活動中。良好的體育課堂氛圍能提高學生的健康水平，使人們在運動過程中都有成功的體驗，結識新的朋友，享受和別人合作的歡愉，提高人們遵守規則的意識，這些對人的成長具有重要作用。對如何營造良好的體育課堂氛圍，我進行了如下思考。

一、教師應時刻保持積極健康的情緒

情緒是人們對事物的客觀反映，是一種心理現象，隨著情況的變化而變化，它的產生需要借助主觀評價這一中介，具有沖動性和外置性。隨著學校新體育課程標準的逐步實施和體育心理學研究的深入，人們認識到情感因素的重要作用。體育教學的特點在于腦、體并用，通過大量的、反復的身體練習，達到掌握技術動作、增強體質的目的。在進行技術練習的過程中，人體會產生一系列生理機能上的變化，以適應機體需要，而生理機能的變化是與情緒緊密聯系的。情緒是人對于客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗，是對客觀現實的一種特殊反映。總之，體育教師在體育教學中要起主導作用，發揮學生的主體作用，充分而有效地運用情緒所具有的作用就能喚起學生積極健康的情緒，使學生的理智思考寓于情感體驗中，對學習體育知識、技術、技能將具有很重要的作用。

二、教師應努力使自己的示范動作準確而優美

示范是體育教學中最主要的一種直觀教學法。它不僅能夠清晰地展現動作的全過程，使學生了解所要學習的動作形象、結構和完成的順序，而且標準的示范能夠產生形象生動的美感，有效地激發學生的學習熱情，提高教學質量。同時，體育教師經常進行準確、規范而優美的動作示范，還能形成優良的教學風格，從而有利于課堂教學的順利進行。教師的示范動作必須正確，一般第一次就要發揮較高水平，忌連續失敗。這就要求教師認真鉆研教材，加強各項訓練，提高自身的業務素質，掌握動作的技術要領，特別是要熟練掌握技術的主要環節和細節。因此，示范動作時要規范、準確、優美、熟練，要表現出一定的力度、幅度和節奏，這樣學生才能領會教學要領，并感受到運動的魅力，進而激起濃厚的學習興趣和躍躍欲試的愿望，從而達到師生交融的教學效果。

三、教師應努力使自己的語言能感染學生

體育教師如何運用教學語言，是教學實踐中的一個很重要的課題，特別是中學體育教師，課堂語言運用得當，可以更好地啟發學生思維，調動學生的學習積極性，維持課堂紀律和秩序，使課堂教學達到事半功倍的效果。有些人認為體育教師的語言表達并不十分重要，其實“語言”是進行體育教學的重要手段，同一教學內容，有的教師一講就使學生茅塞頓開，很快掌握動作的技巧；有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學生掌握動作要領。現在的體育教學不僅要求教師的示范動作準確，而且要求教師必須具備一定的語言修養和掌握一定的語言技巧。加之體育課大多都是在室外上，空間比較大，要求教師的聲音要洪亮，口令要疏密相同。這樣才能引起學生的有意注意，起到迅速指揮調度隊伍和組織教學的作用。如在做跳山羊練習騰空時用“身輕如燕”、落地時用“穩如泰山”等語言來激發學生對動作質量的追求，效果就非常好。

四、教師應盡量做到自己的舉止美觀大方

儀表是外在的衣飾容貌、言談舉止所反映出來的儀態或風姿與內在的品格情操和精神風貌所形成的風采或風格的和諧統一。一個人的外表修飾和言行舉止特征，必然受到其內在素質的制約，因此，最根本的是要注意提高自己思想、素質、文化等方面的修養。教師的儀表對教師獲得威信有重要的關系，與師生關系也有密切的聯系。就是說，教師注重自身的儀表美，不僅僅是個人問題，在一定程度上也體現了教師對他人、對社會的尊重，是自愛、愛人、熱愛生活的一種表現。儀表使教育教學更有感染力。學生在美的環境中接受陶冶，在美的氣氛中成長，他們愿意自己美的同時周圍也是美的，教師應該滿足他們的要求。美育是個過程，情感感染是它的特點，潛移默化是它的規律，沒有情感感染和潛移默化就沒有美育。如果人們長期生活在美的環境中，不斷接受美的熏陶，日積月累，就會形成完美的高層次心理結構和心理定向，從而對人的整個精神世界產生影響。

五、教師應努力落實快樂體育的理念

快樂體育的發展是體育教學的改革的需要，也是學校體育的需要。快樂體育教學需要學生在身體與精神上做完備努力，從而發展學生內在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效形成和發展人的個性特征、知識、技能、能力和經驗等。快樂體育是深層的心理快感或成功感，能激發學生參加運動的自覺性和主動性，在立足尊重學生體育運動的主體地位的同時，重視引導學生的體育運動動機，養成運動的習慣，并認為體育過程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長大了我們還能對他們抱什么希望呢？”在學生時代，沒有比自尊心、自信心的培養更重要的了，促進學生身心發展不是一句口號，而是通過體育的成功促使每個學生全面發展，這就需要教師在教材選擇、教學進度和教學要求方面使每個學生都學有所成，使每個學生都獲得愉快，獲得成功的體驗。

參考文獻：

[1]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社.

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