論詩詞在中學(xué)物理光學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 文章根據(jù)課程改革的理念，以詩詞在初中物理光學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為例，從詩詞在物理光學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲、展示物理科學(xué)之美和加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解等方面，對詩詞在中學(xué)物理光學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作了思考。

關(guān)鍵詞： 詩詞 中學(xué)物理光學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

詩是人類知識的結(jié)晶，詩詞在人類的生活中，起著極其重要的作用。因為好的詩歌不僅能給人類帶來藝術(shù)享受，而且詩歌的廣為流傳，為人類的生活增添了絢麗的色彩，它在其他自然學(xué)科中也有廣泛應(yīng)用，推動了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。初中物理學(xué)以觀察和實驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力、熱、聲、光、電的初步知識和實際應(yīng)用，其教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念的定義和規(guī)律的解釋簡單粗略。光學(xué)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)之一，其主要講述光的直線傳播、光的反射和光的折射及有關(guān)成像的基本知識，涉及生活和自然現(xiàn)象的內(nèi)容很多。實際上，自然界的景物或現(xiàn)象是科學(xué)與人文共同的研究對象。下面我就詩詞在初中物理光學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勏敕ā?/p>

一、利用詩詞激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)對象是否感興趣，在很大程度上影響了教學(xué)效果的強(qiáng)弱。興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識傾向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵的作用。對于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)科而言，在課堂教學(xué)中，插入一些學(xué)生熟知、喜歡的詩詞，無疑給教學(xué)勾畫了一幅美麗的圖畫，讓人看了難以忘卻。如果將詩詞引入課堂教學(xué)，則既能營造良好的環(huán)境，活躍氣氛，又能讓學(xué)生獲得知識、感受樂趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)作為一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率將大大提高，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講初二物理第四章“多彩的光”時，就可以用宋代詩人辛棄疾的詩句“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，清朝詩人牛應(yīng)之《雨窗消意圖》中的詩句“夕陽返照桃花渡，柳絮飛來片片紅”和韓愈《晚春》中的“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”來引入，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些景物，從物理學(xué)的角度賞析詩詞。由于學(xué)生很少從物理學(xué)的角度理解詩句，心理上受到較強(qiáng)的刺激，同時產(chǎn)生了較強(qiáng)的好奇心，從而有了求知欲，為下面的新課教學(xué)營造了一個良好的氛圍。如果學(xué)生對大自然的光現(xiàn)象有初步的了解，對“多彩的光”產(chǎn)生一個美好的印象，對我們將要講授的光學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會自主地帶有目的性地探索與學(xué)習(xí)，揭開大自然的神秘面紗，我們的教學(xué)任務(wù)自然就會在一個輕松活躍的環(huán)境中完成。

二、利用詩詞展示物理科學(xué)之美

“愛美之心，人皆有之”。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它是一門不斷地向人們展示科學(xué)之美的藝術(shù)。羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”物理教學(xué)也是如此，物理本身不是美學(xué)，要想使枯燥的物理知識從鉛字變成閃爍美麗光彩的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于物理教師在平常的教學(xué)中發(fā)掘物理科學(xué)美，展示美的特征，創(chuàng)設(shè)美的意境。在物理教學(xué)中引用詩詞，就會把一堂只有計算和概念的物理課變得生機(jī)勃勃，利用詩詞展示物理學(xué)的科學(xué)美，讓學(xué)生潛移默化地受到物理科學(xué)美的陶冶，激發(fā)愛美的天性。如唐代詩人孟浩然在《彭蠡湖中望廬山》詩中寫道：“香爐初上日，瀑水噴成虹。”描寫了廬山的香爐峰早晨的一景：瀑布濺起的小水珠使照射到它上面的太陽光折射成彩色的光帶——虹，這樣的描寫向?qū)W生展示了一幅絢麗多彩的圖畫，同時也揭示了產(chǎn)生彩虹的兩個因素：光和小水珠。

三、分析詩詞中的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對物理知識的理解

在練習(xí)中，以詩詞作為題目背景，不僅會給人一種深層次的美學(xué)享受，而且通過賞析詩詞，從中尋求物理規(guī)律，有助于加深學(xué)生對物理規(guī)律的理解，從而深厚學(xué)生的文學(xué)功底，更多地體現(xiàn)教學(xué)改革的理念，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透。如唐代詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”特別是后兩句，成了千古佳句，它不僅顯示出了詩人向上進(jìn)取的精神及高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，而且?guī)в泻苌畹恼芾硇浴Ｋ嬖V人們站得高才能看得遠(yuǎn)。在此提出問題：站得高為什么能看得遠(yuǎn)呢？人能夠看到物體或者物體的像，是因為有光線進(jìn)入人眼的緣故，而光的波長很短，很容易被障礙物擋住，所以在同種均勻介質(zhì)中光是沿直線傳播的。由于人所處的位置很高，物體發(fā)出、反射或者折射的光線可以不受阻礙直接進(jìn)入人的眼睛，人當(dāng)然就能夠看到遠(yuǎn)處的物體而“窮千里目”了。類似的詩句還有孟浩然的《宿建德江》：“野曠天低樹，江清月近人。”“青山遮不住，畢竟東流去”等。這些都說明了光是沿直線傳播的。在講“光的傳播速度”時，可以引用詩歌“傍晚農(nóng)村小河旁，姑娘獨(dú)自洗衣裳。濕衣暫放石板面，棒打衣物響四方。”它說明了光的傳播速度比聲音的傳播速度快。如在講“光的反射”時，可以引用趙彥端所作的《謁金門》中的“波底夕陽紅濕”，它真切地寫出了夕陽倒映湖中給予人的主觀感受。倒影是因為光的反射形成的，這也是平面鏡成像的原理。光的反射現(xiàn)象在很多詩人的作品中都出現(xiàn)過。

詩情畫意的物理教學(xué)，就是把培養(yǎng)學(xué)生物理知識和技能與我國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既可以達(dá)到傳授物理知識的目的，又可以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，還可以提高物理教學(xué)語言藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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