淺議高中化學學習興趣的培養

摘 要： 化學是一門基礎性的自然學科，是高中階段的必修課程。掌握一定的化學知識和化學技能是高中教育階段的基本目標。然而，進入高中以后，很多學生對化學學習的興趣明顯下滑，由于缺乏興趣，高中階段的化學教學工作總是難以取得令人滿意的效果。作者結合高中化學教學經驗，介紹了培養學生化學學習興趣的方法。

關鍵詞： 高中化學教學 學習興趣 培養方法

學習興趣是推動學生從事學習活動最重要的內部驅動力，在學習的過程中，一旦有了興趣，就會從根本上改變學生的學習態度和學習方式。沒有興趣的學習活動是被動的學習，而有了興趣的學習活動則會演變為主動的學習。相較于被動的學習方式，在主動學習的過程中，學生會自覺地調動自身所具有的諸多潛能，使自身各方面的素質都得到提高。進入高中階段以后，化學教學工作面臨的一個最大的問題就是學生學習興趣的缺失，面對越來越深奧的知識、越來越重的學習任務，很多原本化學成績還不錯的學生漸漸對這門學科失去了興趣，再加上一些教師采用陳舊的教學方式，使得學生的化學學習效率不高，興趣低下。新時代下的高中化學教師一定要敢于突破傳統，更新教學理念，改進教學方式，以興趣的培養為突破點，努力提高化學教學活動的有效性。

一、重視導入技巧的運用

導入環節是一個完整的課堂教學活動必不可少的環節，在上課鈴聲響起以后，教師往往會利用三五分鐘的時間進行新課導入，通過有效的導入，可以幫助學生迅速地將注意力從課堂外轉移到課堂內，為接下來的教學活動做好鋪墊。如果導入內容設計得精彩有趣，則不但可以引起學生對接下來教學內容的注意，而且對于培養學生的化學學習興趣大有裨益。因此，優秀的教師都不會忽視導入技巧的運用。例如，講《鈉、鎂及其化合物》這個單元的內容時，筆者就在上課之前給學生講了這樣一個小故事：某天，一個小村莊里來了一個“神醫”，他號稱自己擁有一個包治百病的“神藥”，村民將信將疑，于是這個“神醫”就從自己的包裹里拿出了一個小盒子，從其中取出了“神藥”，然后把它放進清水里，這時，只見這個“神藥”入水以后瞬間變成了小球在水中到處游動，同時還發出了吱吱的聲音。面對這樣神奇的藥，淳樸的村民相信了，大家紛紛拿錢出來買“神藥”。這里，筆者話鋒一轉：“其實老師這里也有這個神藥，大家要不要看一下？”聽到這里，學生紛紛瞪大眼睛要求看看“神藥”。于是，就拿出了“神藥”，像故事中的“神醫”那樣把它放在清水中，結果同樣的現象發生了，神藥入水變成水球到處跑，還發出聲音。面對這樣神奇的現象，學生產生了強烈的好奇心，在好奇心的驅使下，對接下來的內容產生了濃厚的興趣。這樣，筆者順利地開啟了教學活動。

二、注意理論聯系實際

生活處處皆化學，化學是一門與日常生產生活密切聯系的學科，化學教材中看似高深莫測的理論知識事實上都是來源于現實的生產生活。然而，有些教師在開展化學教學活動時不注意理論聯系實際，導致教材內容同學生的生活實際嚴重脫離，這樣不僅令化學知識晦澀難懂，而且難以培養學生理論聯系實際的意識和能力，從根本上違背了化學學科的目的。因此，教師在開展化學教學工作的過程中，要注意把教材中的內容同學生的生活實際聯系起來，這樣不僅有利于降低學生的思維難度，當學生看到了自己學習的知識在現實生活中有了實際的應用，還可以大大激發起他們對化學這門學科的學習興趣。事實上，在新版的蘇教版高中化學教材中，有大量的內容都涉及實際應用問題，如“水資源的合理利用”、“生活垃圾的分類處理”、“化學品的安全使用”、“優化食物品質的添加劑”、“水的凈化與污水處理”等，這些章節都涉及了與我們每個人的生活密切相關的知識。教師在教學過程中既要充分利用教材中的資料，又要結合教學內容給學生補充更多的生活資料，讓學生在課堂上真切地感受到生活氣息，在課堂上學到的知識真正能夠學有所用，這對于培養學生對化學學科的學習興趣將會大有裨益。

三、善于利用多媒體

心理學研究表明，在接收外界信息的過程中，通過聽覺獲得的知識信息，人們可以記住15%，通過視覺獲得的知識信息，人們可以記住25%，但如果同時利用聽覺和視覺獲取信息，則可以大大增強記憶效果，達到65%，由此可見，恰當地利用感官獲取知識可以有效強化學習效果，進而激發學生學習的興趣。隨著教學條件的不斷改善，在化學課堂上，以計算機技術為核心的多媒體工具開始越來越頻繁地出現。與傳統的教學工具相比，多媒體這種集合了聲音、圖像、視頻、動畫等多種形式的工具可以有效刺激學生的多重感官，幫助學生集中注意力，強化認知。在化學教學中，我們可以利用多媒體工具模擬分子、原子、原子團等結構及其變化原理，使得抽象的知識變得形象直觀，從而更容易引起學生的學習興趣，并且相較于抽象的語言講解，這種直觀化的展示方式更容易被學生理解和接受。例如，講解“共價鍵”的知識時，筆者就利用多媒體工具給學生播放了氯分子形成的動畫示意圖，在直觀的畫面解釋下，學生很快理解了共價鍵是原子之間通過共用電子對所形成的相互作用，如果利用傳統的講解方式，則不但要耗費大量的課堂時間，而且效果不佳。因此，在化學課堂上，恰當地利用多媒體工具不但可以有效培養學生的學習興趣，而且對于提高學生的學習效率，增強學習效果是大有裨益的。

興趣是最好的老師，學生在學習的過程中如果有了興趣，學習的過程本身就變成了享受知識的過程，感受成長的快樂的過程。因此，教師一定要把興趣的培養作為重中之重，讓學生在興趣的引導下快樂地在化學的天空中翱翔。

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