臨床醫學專業來華留學生課程建設的思考與研究

摘 要： 隨著我國高等教育國際化進程的加快，我院根據客觀實際情況在提高臨床醫學專業來華留學生教學質量方面進行了思考和研究。本文對如何科學合理設置來華留學生課程，開展輔助課程、加大留學生見習力度等方面進行了深入的思考與研究，為保證留學生教學質量保駕護航。

關鍵詞： 留學生 臨床醫學專業 課程建設

隨著我國高等醫學教育國際化發展的不斷擴大，醫學專業來華留學生人數也不斷增多，留學生教育工作逐漸成為高校發展的一項重要任務。2007年我院招收了首批南亞地區的臨床醫學專業留學生，在近年的留學生教育工作中，我們不斷對臨床醫學專業來華留學生的課程建設進行思考與研究，并根據留學生教學特點合理建設留學生課程。

一、科學合理地設置課程

科學合理的培養臨床醫學留學生是我院開展國際化辦學、促進師資建設及提高醫學教育國際影響力的重要途徑，留學生課程設置既不能完全根據本國臨床醫學專業學生的培養目標和培養方案安排留學生的教學工作，又也不可以完全單純以學生考取本國醫師執照為目的授課。經過一段時期的探索調整，我院臨床專業留學生教育將兩者有機融合，制定了科學合理的培養目標，即在達到國際化醫學要求的前提下，開設了漢語、臨床醫學漢語等中國文化課程，同時加大了臨床見習力度，增加了臨床見習學時數，將理論學習與臨床見習相結合，使留學生更好地深入和勝任臨床實踐學習。

二、開展多種形式的輔助授課

為了能夠了解國際上醫學發展現狀與成績，鼓勵來華留學生個性化發展，滿足留學生不同的學習要求，我院根據自身實際情況為留學生開展多種形式的輔助授課。1.邀請國內外境外教師、客座教授等專家學者為留學生開展醫學講座等內容，使留學生面對面與專家學者在專業知識上溝通、交流。2.組織留學生參加學校各種形式的國際醫療學術會議。在學校和附屬醫院召開國際研討會期間，積極組織留學生參加。例如：國際遺傳工程與生物技術中心（ICGEB）2011腫瘤干細胞與組織工程研討會；中美加齊齊哈爾醫學國際學術交流研討會暨腹腔微創和婦科宮腔鏡技術繼續醫學教育會等國際會議等。定期為留學生開設醫學講座，拓寬留學生的專業知識面，提高留學生的綜合能力。

三、課程管理與考核相輔相成

針對來華留學生的特點，根據實際情況進行課程考核方式的調整，要做到兩手抓，相輔相成。主要體現在：1.在課程考核內容上，要與教學實際緊密結合，以我國醫學教育體系為基礎，盡量保持與南亞地區國家職業醫師考試科目和要求一致，與國際接軌順利銜接。2.考核中，注重日常學科知識的訓練與積累，采取多元化的考核方式，做到筆試與實踐相結合。3.試卷答題形式上，改變以選擇題占大部分分數的考試形式，加大論述、病例分析、口試考核比重，以此實現留學生課程考核的科學性。

四、嚴把臨床見習、實習關

臨床見習、實習是來華留學生走上醫師崗位前的關鍵學習階段，我院在臨床醫學來華留學生教學工作中，自留學生大二時期加入了大量的臨床見習課時，分別在學院三所直屬附屬醫院見習、實習，學習效果和秩序情況良好。在留學生見習、實習期間，要制訂帶教方案和安排留學生崗前培訓，指派臨床教師指導，制訂留學生教學講課計劃和留學生導師指導記錄冊；配合留學生見習醫院有針對性地加強對留學生見習生的管理，另外，對留學生見習和實習進行中期檢查，強調帶教的規范性與示范性，為提高留學生教學質量保駕護航。

參考文獻：

[1]王南平，劉先哲.留學生教學模式的探索與實踐[J].醫學教育探索，2006，5（8）：724-725.

[2]應麗君.留學生中醫學本科課程的改革與實踐[J].醫學教育，2002（3）：11-13.

[3]馬兆明，李艷芬.西安交通大學醫學留學生教育現狀分析與對策研究[J].西北醫學教育，2005（6）：620-621.

[4]王明杰.五年制中西醫臨床醫學專業人才培養模式與課程體系研究[J].中醫教育，2004，23（6）：4-7.

齊齊哈爾醫學院2011年教育科學研究指導課題，編號JY20113073。