師生互動與因材施教是增強教學效果的關鍵

摘 要： 教師應成為教學活動的組織者、引導者與合作者，讓學生積極參與教學活動是充分體現(xiàn)學生是教學主體思想的有效途徑，是提高課堂教學質量的關鍵。文章以兩方面展開論述：其一教師如何轉變傳統(tǒng)教學模式，因材施教。其二，學生應明確學習目的，端正態(tài)度。二者有機結合，增強課堂教學效果，提高教學質量。

關鍵詞： 師生互動 因材施教 教學效果

長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的束縛，人們僅把學生當做教育的對象和客體，教師主宰了課堂教學的整個過程，一味地“滿堂灌”，壓抑了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。隨著高等職業(yè)教育課改的深入，人們越來越認識到讓學生積極參與課堂教學，在學習過程中動腦、動手、動口，師生互動，既能活躍課堂氣氛，又能啟發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣，對增強教學效果有推動作用。

一、因材施教是提高課堂教學質量的前提。

早在數(shù)千年前，我國著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教學原則，直至今天“因材施教”仍有著重要的現(xiàn)實意義。當今社會科學技術突飛猛進，高科技產品層出不窮。教學方法也要隨著社會的進步而不斷改進。將先進的教育理念、教學方法、多媒體教學技術引進課堂。改變“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書”的教法，教師在講臺上講得唇干口燥，學生在下面昏昏欲睡，或是遠遠地坐在后面角落，不停地玩手機、玩平板電腦等。一節(jié)課45分鐘下來，教師辛苦，個別學生玩手機眼睛也酸，課堂收益也不大。想要扭轉這種局面，好的教師需要與時俱進，不斷提高自己的專業(yè)素質，動腦筋想辦法。把枯燥的理論知識盡量吃透，深入淺出，啟發(fā)學生，循循善誘，還應結合學生自身的基礎，難點重點講解，對基礎差點的同學進行有針對性的輔導。如：筆者在講授《電子技術應用》內容時，利用學生對各種家用電器、學生電器（手機、mp5、平板電腦等）是如何工作的強烈好奇心，多做一些電子電器的基本檢測和基本技能訓練，教學生如何判斷家用電器的簡單故障。讓學生在動手過程中，因好奇而感興趣，在學習時就會積極開動腦筋，配合教師課堂教學，帶著問題學習，達到事半功倍的效果。

二、教師自身素質及專業(yè)能力是好的課堂教學效果的保證。

要想成為一名稱職的教師，僅具備良好的職業(yè)道德，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，遠遠不夠。還必須具備過硬的專業(yè)素質，特別是高等職業(yè)教育教學工作，層次較高，專業(yè)性、實用性較強。要求教師在專業(yè)領域有專長，功底扎實。一個教師只有具備淵博的知識，合理的知識結構，才能勝任自己的教學工作。首先淵博的知識，要求教師博覽群書，精通所教學科，對所教學的知識有較系統(tǒng)而透徹的了解，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，廣泛涉獵相關學科。教師的知識結構是指教師具有深厚的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能及教育規(guī)律的應用能力。教師工作實上是一項復雜的腦力勞動，教師要想使自己的教學收到預期效果，就必須具備完整的能力結構，諸如分析問題、解決問題的能力，學習知識與應用知識的能力，口頭、書面語言的表達能力，觀察學生了解學生的能力，選擇與運用教學方法的能力，情緒、情感的自我控制能力，等等。

三、師生互動、教學做合一是增強教學效果的措施。

辯證唯物主義的觀點認為：外因是事物變化的條件，內因是變化的根本，外因只有通過內因才能起作用。在教學活動中，教師是外因，學生是內因。教師學識淵博，滿腹經綸，講得再好，一切努力都必須通過學生才能產生效果。因此，課堂教學效果，教學質量的提高，關鍵在于學生。筆者認為要上好每節(jié)課，首先取決于學生的學習態(tài)度和學習方法。學校要重視學生德育課的學習，鼓勵學生勤奮學習，積極向上，提高學生對各種事物的認知能力和辨別能力。端正學習態(tài)度，明確學習目的，樹立為民族振興、國家富強而努力學好科學文化知識的遠大理想。其次，需要社會、家庭和學校從各個方面進行教育，關愛幫助學生，學校盡力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，教師盡量關愛每位同學，啟發(fā)他們帶著問題思考學習，大學教師不像中學老師有升學率的壓力，有早晚自習，在大學學習靠的是自覺性，引導學生掌握正確的學習方法尤為重要。

筆者在電子技術教學中運用了下面幾種互動方法：1.運用“二會、二懂”的方法進行基本技能互動教學。“二會”是指通過演示教學（各種教學演示板如彩色電視機故障演示教學板）、演示實驗，教師教學生做（測試），學生在做中學。使學生一會應用各種儀器、儀表、設備對元器件進行好壞判斷、極性判別、參數(shù)的檢測；二會用萬用表對三極管放大電路、振蕩電路、集成塊各腳在線電位進行測量，掌握判定三極管、集成塊是否正常工作的檢測方法。“二懂”是指通過必要的電路原理教學，使學生一懂電路的工作原理（直流通路、交流回路），信號的來龍去脈，以及信號幅值和頻率的變化；二懂元件的作用（放大、振蕩、運算、耦合、傳輸、選頻、濾波、陷波、檢波、整流、阻尼等等）。2.組建制作興趣小組。輔導學生制作或組裝無線話筒、迷你廣播電臺、助聽器、小型單放機、超外差式收音機、功率放大器、逆變電源等。通過對這些電子器件、維修設備（工具）的制作和組裝，大大提高了學生的動手能力及分析故障、排出故障的能力。3.在校園網建立師生互動平臺（BBS），師生溝通交流、教師授業(yè)解惑。

綜上所述，因材施教、師生互動是增強教學效果的有效方法，是提高教學質量的關鍵。