如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

學(xué)會傾聽是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ)，好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維都是十分有益的。傾聽，還是人際交流不可或缺的本領(lǐng)?！皟A聽”是一個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲得外界信息的關(guān)鍵。沒有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對孩子今后的學(xué)習(xí)造成不良影響，傾聽是早期教育的第一步。在日常教育活動中，我們應(yīng)該通過對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)來逐步提高幼兒的理解和表達(dá)能力。對此，我結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)勏敕ê妥龇ā?/p>

一、幼兒傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀

工作中，我注意認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的傾聽習(xí)慣具有以下幾方面的特性：（1）自我控制能力較差，注意力容易分散，在聽的過程中容易受到外界環(huán)境的干擾。（2）較之小班幼兒，中班幼兒的傾聽專注程度有一些提高，但理解能力還比較弱。（3）對相對較長的講話內(nèi)容，幼兒還不太能夠聽清和理解，從而阻礙各自的表達(dá)。

二、建立有意傾聽常規(guī)

根據(jù)幼兒的年齡特征及其在聽方面的特性，我認(rèn)為在平時教學(xué)中要幫助幼兒建立一些有意傾聽的常規(guī)。

1.學(xué)會安靜，培養(yǎng)耐心。

在活動中，如果是吵吵鬧鬧、你言我語，看似氛圍活躍，但效果往往會很不理想。首先讓幼兒學(xué)會安靜，才能夠真正聽到、聽清同伴和老師的講話，才能為有效的發(fā)言和交流做好準(zhǔn)備。其次，要引導(dǎo)幼兒傾聽他人的發(fā)言要有耐心，同伴或老師講話時，不要隨便插嘴，這也是對他人的一種尊重。這樣，在大家的共同努力下，真正創(chuàng)造出一個有益于專注傾聽的環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2.創(chuàng)造機(jī)會，聽說結(jié)合。

培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣要貫穿于幼兒一日活動的每一個環(huán)節(jié)，教師要多為幼兒創(chuàng)造聽的機(jī)會。如在音樂活動中的聽音和模仿節(jié)奏游戲等。當(dāng)然，聽和說是相輔相成的，在聽后不妨多給予幼兒說的機(jī)會，這也是檢查幼兒聽的效果的一種手段。如講故事講到一半，讓幼兒說說接下來可能發(fā)生的事，每天讓幼兒講講自己開心或難過的事，說說自己周末有哪些有趣的見聞，等等。這些與幼兒的生活靠得很近，幼兒很感興趣，因此表達(dá)欲望強(qiáng)烈，聽起來格外專注。

三、優(yōu)化培養(yǎng)傾聽的方式

1.教師語言簡明，有吸引力。

活動中，教師的語言要簡潔明了，有吸引力，這樣才能使幼兒集中注意傾聽。比如，語言活動課《動物的本領(lǐng)》中，活動開始部分，教師用簡潔、淺顯的一句話引出活動主題：“在動物王國里，每一個動物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，非常有趣，今天老師帶來了三個動物，你們想知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師的語言激發(fā)了幼兒的興趣，吸引了幼兒的注意力，幼兒都想知道動物有什么本領(lǐng)，接下來聽得非常認(rèn)真。

2.明確傾聽任務(wù)，主動參與。

在活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽，教師適當(dāng)?shù)靥峁┙o幼兒一些傾聽的任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)去聽，激發(fā)他們主動參與的熱情，提高聽的質(zhì)量。比如在欣賞故事《三個好伙伴》第一遍時，教師提出問題：“故事里有哪些人物？他們想要干什么？”第二遍教師提出問題：“故事中發(fā)生了什么事情？他們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？”這些問題將幼兒帶入故事中，幼兒傾聽特別專注，更深刻全面地理解了故事的內(nèi)容。再如我在本班教室內(nèi)開辟了“我會講故事”“娃娃講新聞”專欄，需要幼兒準(zhǔn)備好新聞和故事內(nèi)容，并把自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容呈現(xiàn)給全班幼兒。講故事和新聞的幼兒會在專欄內(nèi)展示自己的照片和紅星，聽故事和新聞可以與主講者進(jìn)行交流，你問我答，在這個過程中我指導(dǎo)幼兒要做文明的聽眾。經(jīng)過一段時間，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸地養(yǎng)成了較好的傾聽習(xí)慣。在任務(wù)驅(qū)動的引領(lǐng)下，幼兒們的傾聽和表達(dá)能力都得到了較好的培養(yǎng)。

3.鼓勵幼兒提問，及時引導(dǎo)。

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，在班級活動中，每一個幼兒的首要任務(wù)便是“聽”，聽的時候注意力要高度集中，不做小動作，有意識地識記聽的主要內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，想想聽懂了什么，有哪些疑問，還可以進(jìn)行一些自己想法的補(bǔ)充。即鼓勵幼兒針對聽的內(nèi)容大膽提問。通過提問，可以激發(fā)幼兒傾聽的欲望，了解幼兒對哪些地方比較感興趣，為下面的深入理解傾聽內(nèi)容作準(zhǔn)備。

鼓勵幼兒提問，剛開始時，可以鼓勵幼兒提出一些淺顯、簡單的問題，如聽完故事后，可以提問：“故事發(fā)生在哪里？”“故事中有哪些小動物？”等等，主要是激發(fā)幼兒的參與熱情。當(dāng)幼兒提問變成一種習(xí)慣后，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事的細(xì)節(jié)，抓住故事情節(jié)的重點(diǎn)進(jìn)行提問。久而久之，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)和鼓勵下逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

4.搭建展示平臺，注重表揚(yáng)。

幼兒養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，會學(xué)到更多的東西。這時，老師就要給幼兒搭建一個展示平臺，如開展游戲活動、講故事比賽、我是小記者等，讓幼兒盡情展示自己的風(fēng)采。如拷貝不走樣、你做大家猜、比比誰的記性好等游戲，這些都是適合幼兒的易操作而且有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，增強(qiáng)幼兒的傾聽效果和語言表達(dá)能力。在活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的長處，注重表揚(yáng)激勵，保護(hù)每一個幼兒的積極性。

總之，幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動中訓(xùn)練而成的，也不是一蹴而就的，它貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)、各個場景中。幼兒教師只有運(yùn)用藝術(shù)性的教育方法，給予耐心細(xì)致的引導(dǎo)，才能逐漸培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒良好的傾聽習(xí)慣。