詩詞鑒賞的解題方略

摘 要： 為了提高學生的詩詞鑒賞能力，提高學生的高考語文成績，作者根據《江蘇考試說明》及高考試題總結出詩詞鑒賞三步走的方法：整體感知、品讀揣摩和規范作答。

關鍵詞： 詩詞鑒賞 整體感知 品讀揣摩 規范作答

2012江蘇省《考試說明》對詩詞鑒賞做了如下要求和說明：“考查材料以唐詩宋詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為E級。”通過對《考試說明》的解讀和近年高考詩詞命題的分析，我們發現雖然對考查詩詞的年代作了明確規定，作者也是知名度高的詩人，但由于詩詞體裁風格多樣，考查得很精細，仍然很難得高分。那么如何巧妙鑒賞詩歌，提高得分呢？我認為詩詞鑒賞的解題可以分三步走，即整體感知、品讀揣摩和規范作答。

一、整體感知

整體感知的目的在于宏觀把握。做法是：通讀全詩，讀出相關信息，為答題做準備。需要注意的是：不僅要把原詩仔細逐句解讀，了解大意，而且要關注題目、作者、注釋。

題目是詩歌的重要組成部分，通過對題目的分析，我們可以得知很多信息，如時間、地點、人物、事件、詩人的心情、詩歌的意境及詩歌的風格類型等，可以幫助我們解讀詩歌。如2011年的江蘇高考卷的詩詞鑒賞題，杜甫的《春日憶李白》，題目中的“春日”二字就明示了寫作時間是春天，由“憶李白”可以看出這首詩主要表達了杜甫對李白的思念傾慕。又如2010年的江蘇高考卷的詩詞鑒賞題，王昌齡的《送魏二》，通過“送”我們可以知道這是一首送別詩，這首詩主要表達朋友間的惜別之情。

鑒賞詩詞最好要“知人論詩”，要關注作者。通過對作者生平、思想、風格、時代、人生經歷的了解，對詩詞進行全面正確的把握。如李白的《上三峽》和《早發白帝城》雖然都是在寫三峽，但《上三峽》寫的是行船的艱難、時光的難度和內心的悲愁憤懣，也無心顧及三峽的美景，所以：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。”《早發白帝城》不但寫出了三峽景色的壯麗多姿，而且寫出了李白輕松喜悅的心情，所以是“輕舟已過萬重山”。從李白的生平我們知道，一個寫于流放的途中，一個寫于流放途中遇赦書。以此可見作者的生平、思想、風格、時代、人生經歷都會影響詩歌的創作，應結合作者的信息幫助解讀詩詞，從而更全面、更正確。

注釋是命題人經過反復思考，對詩中難理解的地方加進行的解釋。注解一定負荷必要的信息，很可能是解題的切入點，如，有些注釋是介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容，有些注釋是介紹作者的，那可能是在暗示你本詩的寫作風格，所以一定要關注。

二、品讀揣摩賞析

整體感知只是為詩歌做準備工作，要準確把握詩詞的精髓，必須品讀意象，揣摩關鍵詞，賞析表現手法。

意象是客觀事物經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象，往往是作者審美創造的結晶和情感意念的載體，只有仔細品讀詩詞中那些或明顯或隱諱地表達作者情感志向的意象，才能準確把握詩詞的內容主旨。另外，意象的寓意大部分是固定的，應掌握一些常見的意象的寓意作為答題的知識儲備。如芭蕉在古典詩詞中是凄涼、孤獨憂愁和離情別緒的象征。無論是吳文英的“何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼”中的“芭蕉”還是葛勝仲的“閑愁幾許，夢逐芭蕉雨”中的“芭蕉”，都讓人覺得凄惻。

關鍵詞是詩詞中一些高度凝聚作者情感或描述氛圍的詞，常常是解題的切入點。常見的關鍵詞有動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、表示顏色的詞……如王昌齡的《同從弟南齋玩月憶山陰崔少府》“美人清江畔，是夜月吟苦”中的“苦”字，就是這首詩的關鍵詞。這首詩以描寫為主，能表達作者情感的詞，只有“苦”字，從全詩看，時光流逝，朝代更替，異地飄零，故鄉難回，友人命運，都是圍繞“苦”寫的。“苦”實際上是全詩的點睛之筆，把握住它也就把握住了詩詞鑒賞的突破口。

詩詞是借助各種表現手法塑造形象抒發情感的。對表現手法的賞析，就是分析詩詞中所使用的修辭手法、表達方式、藝術構思等，所以從表現手法入手，有時也能全面準確地把握詩詞的內容和思想。如2008年的江蘇高考題《登金陵鳳凰臺》中的一題“分析尾聯的修辭效果及表達的思想情感？”，不難看出這一聯主要運用了比喻的修辭手法，“日”喻帝王，“浮云”喻小人。通過對表現手法比喻的分析，我們可以知道這首詩主要表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發了憂國憂民的情懷。需要特別提醒的是，一定要識記常見的表現手法，做到融會貫通，學以致用。

三、規范答題

完全讀懂了詩歌，也不一定會得高分，還需要規范答題。一要讓學生掌握常見的詩詞鑒賞術語，如語言風格方面，含蓄委婉、婉約細膩、質樸無華、絢麗飄逸、豪邁奔放、自然清新、沉郁頓挫……表現手法方面，借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今、以樂景寫哀情、烘托、渲染、白描、虛寫、實寫、以動寫靜、以靜寫動、正反對比、抑揚、聯想、用典、比喻、擬人、夸張……二要學會一些基本的答題步驟，如鑒賞詩詞中的人物形象，一般分三步：塑造了一個什么形象（性格+身份）；結合詩句分析人物性格（具體詩句+手法）；指出塑造形象的意義（作者的情感、理想、追求、品質等）。

詩詞鑒賞在《考試說明》中的能力層級屬于E級，是比較高的能力層級。在高考試卷中平均得分比較低，但只要掌握解題方法，遵循答題步驟，平時多做題多積累，就一定會在高考中獲得高分。