如何教好初中數學

摘 要： 在新課改下的初中數學教學中，教師應創新教學模式，改革教學方法，創造性地使用教材，改革學生作業的形式。

關鍵詞： 初中數學教學 教學模式 教學方法 教材 學生作業

新課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，提倡教師在教育教學過程中注重培養學生的獨立性和自主性；倡導讓學生主動參與、樂于探索、勤于動手、合作交流，從而調動學生的學習積極性，使每一個學生都得到充分發展。筆者將從以下幾個方面作探索。

一、創新教學模式

傳統的教學模式是“注入式—接受式”的教學模式，這種模式的局限性是將學生看做被動接受知識的客體。這種模式的基本特征是：重視書本知識的傳授，輕視實踐能力的培養，重視學習的結果，輕視學習的過程；重視間接知識的索取，輕視直接經驗的獲得；重視教師的講授，輕視學生的思考、理解和探索；重視考試成績的提高，輕視整體素質的提高。新課改就是要改變這些不利于學生全面發展的因素，著力培養學生自主學習和實踐的能力，轉變舊的思想觀念，給學生提供自主學習的機會和平臺。因此在新課改下的初中數學教學中，教師要少講精講，注重精講多練，盡量把大量的空間和時間留給學生，讓學生有充足的時間用腦想、嘗試練、動手做、靈活用，引導鼓勵學生發現問題、提出問題、探討問題、解決問題，從而通過質疑、解疑培養學生的創新能力。這就要求教師的教學形式要多樣化，要有全新的理念和教法，轉變傳統的教師角色，將自己轉變為學生學習過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，具備培養高素質人才的能力，由傳統意義上的“教書匠”轉變為學者型、專家型的教師。

二、改革教學方法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終生受用無窮。”傳統的教學只注重知識的傳授，過分要求學生學會而不注重會學，使得學生死板教條、死記硬背，沒有發展的空間。學法指導是教學的重點內容，教師在教學中要滲透教學思想方法的教學，“授人以漁”，變學生“要我學”為“我要學”，把學會變成會學，這是對教師更高層次的要求。

三、創造性地使用教材

傳統的教材中有很多內容不適應素質教育和新課改的要求，而新教材的內容大大貼近生活實際，刪掉了一些生僻、偏難、遠離生活的內容。筆者認為應當進一步改進教材內容，使之更具有趣味性、生活性、實用性。數學來源于生活，又服務于生活，因此數學教材的內容應當以解決生活問題為出發點。新教材中有很多教學內容生活味很濃，如：銀行利息問題、商品利潤、利潤率問題、電費水費問題、煤氣費用問題、節能環保問題、統計問題、污水處理問題、出租車計費問題、化肥中營養元素的含量問題等。如果教師在備課時有意識地把這些生活氣息很濃的數學問題與生活實際聯系起來，從師生喜聞樂見的生活現象入手，以教材內容為指導，在更廣泛的領域開發校本教材內容，創造性地教給學生數學知識，教給學生解決生活問題的方法，就會使學生產生濃厚的學習興趣。有了興趣，學生就有了學習的動力，“要我學”才會變成真正意義上的“我要學”。因此教材內容的改進不僅是專家的任務，而且是廣大一線數學教師義不容辭的責任。

四、改革學生作業的形式

新課改需要新教法、新教材，同樣需要新作業。在傳統教學中由于教材內容、教學方法的束縛，教師給學生布置的作業往往量大、偏難、乏味、具有強制性、趣味性不強，學生往往持應付態度，對題目不求甚解，感覺數學枯燥乏味、難學、沒意思，產生厭學心理。具有創造性、開放性、靈活性、趣味性的數學作業能幫助學生深化教學內容，拓展思維空間，延伸和拓展課堂上已獲得的能力和知識。什么樣的作業能激發學生的學習熱情和學習興趣呢？筆者在教學中讓學生建立自己的“資料庫”，所謂“資料庫”就是讓學生準備一個筆記本，將當天教師在課上所講的精彩片段，如精彩的板書、某些題的獨到解法和多種解法等，要求學生每天從課內外找一些自己認為很有意思的題目積累到自己的資料庫中。教師每天檢查批閱，將做得好的資料庫在全班傳閱。教師可以根據當天的教學內容從課外找一些具有趣味性的習題充實學生的資料庫，以此培養學生對數學的興趣。這樣長期堅持，能大大激發學生充實“資料庫”的興趣。時間一長，“資料庫”成了同學們交流學習、取長補短、查閱資料的重要工具。同學們的數學成績提高很快。總之，新課改呼喚有新意的作業，學生對自己樂意做的事一定能做好，反之強迫學生做枯燥乏味的作業只能使學生厭煩。

總之，要讓學生愛好數學，樂意學數學，教師必須從以上幾個方面下工夫，從而教好初中數學。