淺析如何培養高職學生學習計算機的能力

當今時代，計算機已經在各個領域得到廣泛應用。掌握并熟練地操作計算機是現代人必須具備的基本技能之一。如何更好地開展計算機教學，讓學生成為適應社會需求的應用型人才，是每一位高職教師都應該思考的問題。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生若對所學內容不感興趣，就不能集中注意力。有一個學者曾說：“任何科學研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣，也就是說，有沒有事業心，這不能有絲毫的強迫。學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態。興趣可以推動人們去探索新的知識，發展新的能力，它帶有感性色彩。”所以，在教學過程中，教師應該想方設法地調動學生的積極性，培養學生的興趣，讓每一個學生都主動參與，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成過程中，激發學生的學習興趣，提高學習的自覺性，從而達到事半功倍的教學效果。

要提高課堂教學效率，我認為必須激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主動性。如何激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主動性，是廣大教師值得探索與研究的問題，如果對計算機一點也不感興趣，學生往往就會感到枯燥乏味。要使課堂氣氛活躍，使學生樂意參與學習，這就要求教師吸引住學生，激發學生的求知欲和學習興趣。學習過程是在教師引導下的學生掌握知識的活動過程。只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，使學生對學習做好充分的心理準備，學生才會主動探索，進而獲取知識。

一、創設教學情境，明確目標，激發興趣和求知欲。

教師在講解計算機硬件系統知識時，可以先把計算機的一些零部件都拿到機房，無論是CPU、內存，還是主板、光驅，讓學生在真實地看得見、摸得著的狀態中學習。教師采取不同形式和方法出示教學目標，讓學生既明確這節課學習什么，又使學生主動參與到學習中，發揮學生的主體作用，最終到達到預期的教學效果。

二、結合課程，發現問題，理解新知。

在計算機基礎課上，教師講解Word文字處理部分時，一定要事先準備好案例。通過電腦展示給學生一份精美的文稿，讓學生感覺原來Word不僅僅能打字，還能排版出如此好看的報紙版面，從而充分激起學生的好奇心，使學生迫切希望知道這些排版是如何做到的，自然對接下來課程內容的學習會非常用心。在教學中，教師只是組織者和引導者，要引導學生利用已有的知識發現問題、解決問題，從而確保學生的主體地位，讓學生充分自覺地參與到學習中，真正發揮學習的主動性。

三、提出問題，動手操作，有效參與，利用興趣找到成功的感覺。

課堂上講解完基礎的理論知識后，立即向學生提出問題。由于思維是從問題開始的，因此應先“設疑”，使學生明確探究目標，并產生強烈的探究欲望。教師可通過設置一些令學生迷惑不解、好奇關切的懸念，引起學生的注意，激發學生探索新知識的欲望，使學生主動參與學習，利用所學知識解決問題。在課堂教學中，應精心設計教學的各個環節，盡量為學生提供動腦、動口和動手的機會，從而提高全體學生參與學習的積極性，提高課堂教學效率，大面積提高教學質量。

四、理論聯系實際，讓興趣轉化為技能。

教師可以從生活中選取一些與教學內容有關的實例，使學生產生一種認同感，快速把學生的注意力集中到當堂學習內容上。比如：在講解計算機網絡知識時，可以問學生平時在家上網時會做些什么，瀏覽哪些網頁，會使用什么聊天工具，用什么下載工具，等等。學生很快會就把自己上網時的種種困難和問題說出來，從而對網絡部分的學習產生極大的興趣。寓教于樂，不僅可提高學生的學習興趣，而且教學效果顯著。

綜上所述，高職教師只有在教學中培養學生的興趣，體現學生的主體地位，發揮學生的主動作用，才能讓學生在長期的實踐中，學會如何提出問題、發現問題、最終解決問題，進而全面提高高職學生的綜合素質。