淺析高職院校信息化建設出現的問題和發展方向

摘 要：隨著互聯網應用的逐步發展和信息技術的不斷普及，各高職院校的信息化建設也逐漸被提上日程并成為院校未來發展的重要課題之一，這也符合時下社會的整體發展趨勢，對于學校綜合實力的提升有著科學化的實質性作用，在努力構建信息化社會的今天，加強高職院校的信息化建設無疑對提升學校的社會影響力具有重要作用，本文嘗試對高職院校信息化建設出現的一些問題進行剖析，并對未來發展方向做出科學闡述。

關鍵詞：高職院校 信息化建設 問題和方向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0180-02

信息化建設的概念是利用現代科技提升管理水平的手段和過程，而現階段各大高職院校也逐漸意識到，對于院校綜合競爭力的提升最有幫助的無非就是信息化建設，這在改進教學方式、提升教學質量、教科研改革、學生管理和提高創新思維等方面都能起到積極進步的意義。所以各高職院校開始加大在信息化建設上的投資力度，但是由于高職院校對信息化建設方面積累的經驗不足，基礎設施的改進也不是短時間內可以解決的問題，導致信息化建設進程緩慢。這些問題的出現主要就是高職院校對信息化的認識不全面導致，并造成信息化建設進程中問題不斷、效果不佳的現狀發生。

1 高職院校信息化建設存在的問題

1.1 資金投入太少

高職院校的發展迎來了春天，近些年各種技術院校和大中專院校合并建校發展的案例不勝枚舉，隨著院校規模的擴大和在校人數的增加，資金均衡投入成為高職院校的一項重要議題。在一些高職院校看來，師資力量不完善、教學設備缺乏、實驗器械不足等基礎設施構建是務必在短時間內解決的問題，而信息化建設似乎是一個可有可無的項目，所以也就直接導致資金的不均衡投入，大部分資金涌向基礎設施建設和教學設施購進項目上，而與教學質量和教學成效密切相關的信息化建設卻被擱置。

1.2 資源有效利用率過低

現在一部分高職院校對于信息化建設的認識還有一定偏差，各類各項評估工作也主要把基礎設施的投入作為看點，以“我校有多少多媒體教室、有多少計算機、有多少寬帶資源”作為招生或評估的宣傳指標。其實在信息化建設中，硬件固然重要，而與之匹配的軟件投入才是重中之重，還有就是對于這些基礎設施的應用規劃。一些高職院校的信息化資源有不錯的基礎，但是卻缺乏一個長遠的戰略規劃，在信息化建設中沒有形成一個有機的網絡體系，而是各部門科室各自按需自建，直接形成資源區域化特性，不能達到信息的有效交換，給院校的整體管理帶來更多限制。因此，在信息化建設進程中，硬件是重點而軟件投入和戰略規劃也缺一不可。

1.3 缺乏高精尖的師資體系支持

信息化建設不是簡單的網絡汲取信息的過程，而是一個把信息交互過程穩定的從人人傳輸轉型到計算機與計算機的傳輸，也就是把傳統教學模式發展成現代化的網絡數字教學，這就需要很重要的一個環節，那就是教師把自己的傳統教案與教學課件制作成符合校園網需求的電子文檔，并要學會使用虛擬教育、遠程教育等信息化教學手段。現階段，各高職院校都回通過組織培訓、外派進修等形式提高對教師的信息化素質培訓，但是由于高職院校是通過技校、大中專整合而來，教師的整體信息化認知能力偏低，一些老教師很難從傳統教學思維中走出來，因此在發揮信息化技術優勢的時候帶來思想上的壓力，這主要是缺乏對信息化教學學習的主動性，直接導致的后果就是信息化進程緩慢，信息化技術的教學應用效果不佳，從而影響學生對信息技術學習的提升，進而使信息化建設在一個始終不良的循環中艱難發展。

1.4 信息化建設管理滯后

信息化建設和院校師資建設一樣，都需要一個先進的管理意識，只是這管理的性質有些不同，師資管理需要的是“人人管理”，而信息管理則是技術管理和部門協調管理。當前，大多數的高職院校對這一認識都存在誤區，在沒有完善的信息化建設中，信息管理任務直接被“分割而治”，不同職責部門負責不同的信息建設任務，這在一定程度上形成“職能交叉、方向模糊”的無頭緒狀態，直接造成信息化建設任務止步不前。沒有一個定位明晰的職能機構，導致信息建設管理滯后，信息設備資源的有效利用率和實際成效與規劃之初嚴重不符。還有一些高職院校設置了一個信息化建設機構，并賦予一定的職責職能，但是由于這部門屬于從現有的師資力量中抽調，對院校所需求的信息技術支持不能做到百分百配合，也就逐步的脫離了信息化建設的最初目標。

1.5 雖引入CIO體制但認識不足

CIO，是指信息主管，一些高職院校對先進理念的引進永遠比先進模式的引進要快得多。當前，部分院校引入了CIO體制，在信息化建設過程中賦予職責部門更多的信息管理權限。

但是信息建設不是單一的職權部門就可以完善的系統工程，需要學校各級領導的直接參與，在重大的信息系統構建時提供必要的實施決策意見，在高職院校的全面推進信息化建設的規劃和實施中，保證進度化的確立。美國在這方面是全世界院校的典范，起步早、效率高、職能明確，CIO體制也是美國最先實行，并得到了很好的預期效果，現在的CIO體制運用已經趨于成熟，而在我國，這一制度的實施卻受到各方阻力。

CIO首席信息官，顧名思義就是負責高職院校信息技術的高級領導者，在技術和管理方面都有著較全面的認識，在信息化建設中起著決定性的指導作用。我國部分高職院校因為信息建設起步晚等因素，加強在這一體制方面的投入，設立CIO信息主管，但是由于國情和傳統因素影響，這一選擇受到很多制約，在信息建設全面進程中無法展開拳腳，職能受到部分領導的影響。

2 高職院校信息化建設方向探討

2.1 明確信息化建設理念

信息化建設已經成為教育教學必不可少的革新部分，國家也開始在政策和資金上為教育信息化建設創造條件，最主要的是現在的國家級本科院校幾乎都在盡力完善現有的信息化設施設備和發展理念，作為高職院校，更應該對這一發展趨勢做好思想準備，意識到這不僅僅是教育教學的需要，更是一個新教育模式時期的挑戰和機遇，如何在現有基礎上做好信息化建設，是高職院校接下來踐行科學發展、全面提升院校綜合競爭力的必修課。

2.2 做好科學的信息化建設規劃

信息化建設在高職院校發展中所占得比重越來越大，而能否做好信息化建設也成為了對高職院校綜合實力評估的重要依據，所以這一點必須得到各高職院校領導的重視和院校政策的支持，實行“最高機構責任制”，在院校的最高權力機構的扶植和直接領導下，建立一個高效、完善的信息建設管理體系，并組建一支直接領導的攻堅隊伍，直接由院校高層指揮，不受任何部門的干擾，以確保信息化建設進程實行的進程能夠順利并高效處理。與此同時也要制定科學的長期規劃，信息化建設沒有結束的時候，只有日臻完善的發展，所以要確保建設的進程有順序、有步驟、有計劃的實施。

2.3 優化基礎設施提升軟硬件質量

基礎設施是信息化建設的基礎，這主要涵蓋了設備、網絡、軟件等因素的構建，而這些基礎設施的應用環境則是計算機、服務器、教學終端和儲存設備等方面。所以信息化建設的重點是這些基礎設施質量的提升，具體辦法可以參考本科院校的實施方式，通過在互聯網上搜集、整合各種高水準高質量的資源對自身的教學資源進行擴充和儲備，并敦促校內教師掌握日常教學任務中的多媒體資源有效利用，共享教師的電子課件和教學信息等資源，這樣一來，學校信息資源庫就充實并完善起來，然后搭建校園信息化平臺，使學生和老師之間形成資源共享的優缺互補關系，達到信息化建設的現實意義。

2.4 提升信息化建設成果的有效利用率

做到以下幾點。

（1）對教師進行信息化改革培訓，增強教職信息化意識，提升S8hF69PaCANn+4K99DksGM/9zhA3t58YYV3BzOs+tQg=信息化af3w8mrOkXL1HcgFsEvtnsjE9Sl6oPeNPfUYHGke4sM=素質，在教學工作中有效利用信息化建設成果，加強教職工的計算式使用能力，在意識上促進他們對信息化資源的利用，并能夠在資源庫的輔助下處理和解決教學工作中遇到的問題，提高工作效率。

（2）培養和引進專業信息技術人才，打造一支能夠隨時對信息化資源進行優化的高素質隊伍，這樣才能有效的提升教學質量，并在這一成果的基礎上，對現有的傳統教學思想進行現代化改型，培養一批適用于信息化教學模式下的現代化師資隊伍。

（3）鼓勵每個教師都參與到信息化建設中來，在課件制作和信息資源的共享上給予之策扶持，實行信息化資源共享的獎勵制度，在物質和精神上打造信息化建設氛圍，形成以校園整體為單位的信息化建設系統。

3 結語

高職院校的信息化建設需要一個過程，也需要一個科學系統的規劃，這是一個學習的過程，也是一個綜合實力提升的過程，只有在不斷發展中摸索經驗，加深對信息化建設的認識，才能更好的發揮信息技術在高職院校建設中的重要作用，促進信息化建設進程。

參考文獻

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