讓恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)點(diǎn)亮教育人生

摘 要：教師選擇教育工作把它作為自己一生的職業(yè)，并作為自己一種人生目標(biāo)來追求，需要的是一種內(nèi)在的精神。教師從事的主要是精神性勞動(dòng)，教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)，更要有較高的思想政治素質(zhì)。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的道德建設(shè)產(chǎn)生十分重要的影響。如果表達(dá)能力不夠好，很難收到理想的成效，所以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)至關(guān)重要，它可以讓我們的教育人生幸?？鞓?。

關(guān)鍵詞：恰當(dāng) 表達(dá) 教育人生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0190-01

當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中，有不少教師對(duì)自己的教育職業(yè)及教育人生不太樂觀，尤其在如何恰當(dāng)處理學(xué)生違紀(jì)行為問題上難以找到平衡點(diǎn)。不少教師埋怨現(xiàn)在的獨(dú)生子女難教，各方面壓力太大等，筆者認(rèn)為，要追尋幸福的教育人生，就要把教書育人的神圣使命與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來，拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)師愛，才能和學(xué)生一起走向成功的人生。

1 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，是快樂教育的基石

在弘揚(yáng)以人為本的師德理念中，師愛是核心，是教師職業(yè)道德中最基本也是最主要的成分。所謂師愛，就是以理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生為前提，在教育教學(xué)中充滿深情的眷念，濃烈的愛意，真摯的關(guān)注和由衷的真情。教無定法，貴在得法，親其師才能信其道，而恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)才能讓學(xué)生理解老師，親近老師。所以，在教育教學(xué)過程中，如果能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)教師博大的愛，對(duì)學(xué)生的心理健康將起到巨大的作用；如果能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)教師對(duì)他們的真誠關(guān)心，進(jìn)入他們的心靈世界，將是教育成功的關(guān)鍵；如果恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)能讓學(xué)生深刻理解老師對(duì)他們的殷切期待而奮發(fā)向上，那將是教師最大的幸福與快樂，是教師快樂教育大廈的奠基石。

2 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，是提升教育成效的試金石

教師對(duì)學(xué)生的愛，只有在不自覺中以非常考究的方式表達(dá)，才能釋放出巨大的教育力量。對(duì)于每一個(gè)教育者來說，教學(xué)能力和知識(shí)能力同樣重要。在教學(xué)能力中，和學(xué)生溝通的能力是重中之重。這就要求教師不但要有淵博的知識(shí)，還要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，而且表達(dá)的要恰如其分才能有良好的教育效果。

我班有個(gè)作業(yè)馬虎的學(xué)生，在所有任課老師的眼里，他的作業(yè)都是“臟、亂、差”。無論怎么說他都是老樣子，從來不改，后來通過談心才知道他從小就聽?wèi)T了這樣的評(píng)價(jià)：“唉！你是怎么搞的，寫的字這么難看！”，每次都是批評(píng)和指責(zé)，他也習(xí)慣了，感覺已經(jīng)無所謂了，反正大家誰也看不到他的長(zhǎng)處，就連同學(xué)們都戲稱他的作業(yè)是“甲骨文”。從談話中看得出來，他很委屈，也想進(jìn)步，但每次得到的評(píng)價(jià)偏差嚴(yán)重傷害了他的自尊心，以至于變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，找到了問題的癥結(jié)就好解決。于是我采取多種激勵(lì)方法，果然收到了成效。如寫作業(yè)的時(shí)候我有意走到他身旁拿他的作業(yè)本檢查一下：“有幾個(gè)字寫的相當(dāng)不錯(cuò)，你給我指指看，哪個(gè)字你寫得最好？”他看了看，遲疑的指了一下，還行，證明他知道好壞，于是就拍拍他的肩膀，給他伸了個(gè)大拇指：“進(jìn)步，希望下次進(jìn)步更大。OK？”他一下愣住了，我朝他笑了笑，用贊許的目光望著他，他突然一下把寫好的作業(yè)撕了下來，這回該我吃驚了：“怎么回事？”他輕聲說：“對(duì)不起，老師！我會(huì)寫好！”從此以后，他的作業(yè)慢慢變得干凈整潔，字跡工整?！凹坠俏摹毕Я?。原來他不是寫不好，而是用這種態(tài)度對(duì)抗不恰當(dāng)?shù)慕逃?！可見，有時(shí)候鼓勵(lì)稱贊比批評(píng)效果好得多啊。

3 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，體現(xiàn)教師的生命價(jià)值

有人說，干得好不如說得好。這句話雖然有些偏頗，但是在教學(xué)中，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)再加上語言的恰當(dāng)表達(dá)，這樣的教師肯定能迅速受到學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。試想整個(gè)教學(xué)過程中，我們備課認(rèn)真，教案系統(tǒng)詳實(shí)，教學(xué)手段先進(jìn)……但如果語言失當(dāng)，得不到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來，也難以取得良好的教學(xué)效果，又何以體現(xiàn)教師的能力和教育價(jià)值？對(duì)于每一個(gè)教師來說，業(yè)務(wù)能力和表達(dá)能力同樣重要。在表達(dá)能力中，和學(xué)生的溝通能力則是重中之重。溝通是雙向的，既要表達(dá)也要反饋，幾乎每一位學(xué)生都會(huì)很在乎老師的反饋。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛和期望，讓他們把這種關(guān)愛和期望轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)生活的源動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生們知識(shí)不斷豐富、智力不斷成長(zhǎng)、人格逐步完善、體魄趨向健全、心靈走向圓滿，才意味著教育的成功，才體現(xiàn)出教師職業(yè)的意義和教師生命的價(jià)值。

4 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，讓學(xué)生理解教育真諦

教育，不但是老師理解學(xué)生，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師，相互理解才是教育的真諦。理解是心靈靜默的一種升華，多一份理解，就多一份溫暖；多一份理解，就多一份感動(dòng)；多一份理解，就多一份美好。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，在理解學(xué)生的同時(shí)，也要讓學(xué)生理解我們。我班學(xué)生小周聰明但很叛逆，有一次上課玩手機(jī)被校領(lǐng)導(dǎo)收繳，之后他跑到領(lǐng)導(dǎo)處大吵大鬧。我知道后趕緊找到他問明原因，他說自己病了，下課后跟家長(zhǎng)打電話要請(qǐng)假，沒想到上課鈴響也沒聽見，領(lǐng)導(dǎo)不問青紅皂白就沒收手機(jī)不公平?？磥硭€沒意識(shí)到自己違紀(jì)。我就從這件事跟他談起：“病怎么樣，嚴(yán)不嚴(yán)重？”他說沒事，能堅(jiān)持。我又說：“學(xué)校規(guī)定中學(xué)生入校不準(zhǔn)帶手機(jī)你知道吧？老師三令五申過?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。“那你打手機(jī)……？”他慢慢安靜下來，激怒的表情已然不見，我又接著說：“假如你是領(lǐng)導(dǎo)，你該怎么做？”他沉默著還是有些不服氣，我又語重心長(zhǎng)對(duì)他講：“孩子，你還年輕，你這脾氣不改到工作中會(huì)吃大虧。你想想，假如你是領(lǐng)導(dǎo)，單位有規(guī)定，員工違規(guī)還跟你吵，你會(huì)怎么樣？你遇到問題得動(dòng)腦想一想該怎么做。就今天的事情說吧，你可以找老師說啊，我會(huì)跟你家長(zhǎng)聯(lián)系，也可以帶你去看病。手機(jī)被沒收跟領(lǐng)導(dǎo)道個(gè)歉，放假時(shí)帶回家以后不帶來不就行了，不認(rèn)錯(cuò)還跟領(lǐng)導(dǎo)大吵大鬧，平心而論，你覺得你做的合適嗎？”他低下頭誠懇地說：“老師，我知道怎么做了，我這就去給校領(lǐng)導(dǎo)寫道歉信，你放心，我以后保證不違紀(jì)?！贬槍?duì)教育，迫切需要先學(xué)做人，然后才能學(xué)做事，學(xué)習(xí)讀書。教育還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)理解對(duì)于學(xué)做真人所起的作用是巨大的。而這一切在教育實(shí)踐中又是以最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)為前提的，只有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，才能讓學(xué)生理解教育的真諦??！

總之，與所有人一樣，教師也在努力地追求完美幸福的教育人生。但追尋幸福的教育人生，就教師自身而言，需要我們?cè)诼殬I(yè)生涯中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、行為，輕松、自然、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，不斷改善和增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，真正把教書育人的神圣使命與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合起來，讓恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)點(diǎn)亮我們的教育人生。

參考文獻(xiàn)

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