淺談?wù)谓虒W(xué)中的素質(zhì)教育

摘 要：教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。隨著新課改的深入開展，中學(xué)政治教學(xué)由傳統(tǒng)的只注重傳知解惑輕視思想教育向既教書又育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展方向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而中學(xué)政治學(xué)科正是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好素材。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 素質(zhì)教育 自學(xué)互助 心理素質(zhì) 行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0192-01

1993年2月頒布的《中國教育改革與發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和身體心理教育”。所謂素質(zhì)教育就是讓全體學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，完整結(jié)合的教育。而應(yīng)試教育是片面追求考試成績和升學(xué)率的教育模式。實(shí)施素質(zhì)教育要求加強(qiáng)學(xué)生思想道德心理品質(zhì)的培養(yǎng)。假如學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的科學(xué)文化和身體素質(zhì)，各種學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試，只注重理論知識(shí)的傳授和考試所要求能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，但忽略學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及正常的心理教育，致使一些意志薄弱的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活遇到必然產(chǎn)生的挫折和誘惑不能應(yīng)對，為緩解心理壓力或者滿足好奇心，就會(huì)自覺或不自覺的抽煙、酗酒、早戀，養(yǎng)成好逸惡勞，不思進(jìn)取的壞習(xí)慣，造成人格上的缺陷，甚至危害社會(huì)，走上違法犯罪的道路。其結(jié)果勢必向社會(huì)提供了“劣質(zhì)產(chǎn)品”，于國于民于己都不利。一個(gè)國家要在以經(jīng)濟(jì)和科技為核心的綜合國力競爭的國際大舞臺(tái)上立穩(wěn)腳跟，需要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。高分低能型的學(xué)生、品質(zhì)敗壞心理不健全的學(xué)生根本不適應(yīng)競爭日益激烈的現(xiàn)代化社會(huì)需要。素質(zhì)教育在筆者上大學(xué)時(shí)就開始推行，但據(jù)我觀察和了解，大部分情況下，無論學(xué)校、家長，還是這個(gè)社會(huì)大環(huán)境，對素質(zhì)教育只是說說而已，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處全社會(huì)推行，那還得國家主管教育的有關(guān)部門花大力氣，下大功夫，當(dāng)然徹底轉(zhuǎn)變教育觀念勢在必行，迫在眉睫。當(dāng)代中學(xué)生思想與以往相比更成熟活躍，對新鮮事物充滿好奇并愿意親自去嘗試，在當(dāng)下總體小康已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，人們不愁吃不愁穿，在物質(zhì)生活日趨滿足而追求更文明的生活方式的時(shí)代，尤其在改革開放的時(shí)代，面對社會(huì)上復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，中學(xué)生總要思考祖國和世界的未來，自主意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，那種填鴨式，說教式的思想政治模式已不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。并且近幾年中考命題顯著特點(diǎn)是素質(zhì)教育學(xué)科化。因此政治教育要突出教育改革主旋律體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。

1 面向全體，全面發(fā)展

鄧小平素質(zhì)教育思想的根本點(diǎn)是“兩全”即教育要面向全體學(xué)生，教育要讓學(xué)生全面發(fā)展。九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和各種能力與小學(xué)生相比較都有了很大提高，但并非完美無缺，整齊劃一，而是優(yōu)劣分化，程度層次不齊。為了實(shí)現(xiàn)“兩全”目標(biāo)，課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)重心下移，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，面向全體，是所有學(xué)生的個(gè)性和特長得以發(fā)揮，面對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教分類指導(dǎo)。采取“抓兩頭，促中間”的策略，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，最終使全體學(xué)生都有提高和發(fā)展。

2 發(fā)揮學(xué)生的群體作用，自學(xué)互教，共同提高

教學(xué)過程中，讓學(xué)生有更多的自由支配的時(shí)間，或看書或做題。課堂上學(xué)生隨時(shí)會(huì)遇到疑難問題，而教師又不可能時(shí)時(shí)不離學(xué)生左右，有的學(xué)生會(huì)請教別人，而更多的學(xué)生則會(huì)不求甚解，一晃而過，復(fù)習(xí)效率低下。所以教師注意使集體和個(gè)別有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)中獨(dú)立思索，獨(dú)立鉆研，獨(dú)立閱讀，獨(dú)立解決問題的同時(shí)，也不能忽視在此基礎(chǔ)上的善于求師，互助互學(xué)，發(fā)揮群體的優(yōu)勢，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面。這樣有利于提高學(xué)生的個(gè)人才智，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有利于融洽學(xué)生之間的人際關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)，對形成良好的班風(fēng)起很大作用。

3 應(yīng)當(dāng)擺正心理素質(zhì)教育的位置

長期的應(yīng)試教育中，由于對人的心理素質(zhì)的獨(dú)特作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，以致一度忽視甚至完全放棄了心理素質(zhì)的培養(yǎng)。處于認(rèn)識(shí)世界和改造世界過程中的每一個(gè)人，無不受其心理活動(dòng)的支配，尤其是在分勝負(fù)，比高低的場合，如考場等，人們的心理素質(zhì)有時(shí)竟成為決定勝負(fù)的重要因素。因此我們要培養(yǎng)下一代成為全面發(fā)展的有用之才，務(wù)必?cái)[正心理素質(zhì)的位置，加大心理教育的力度。如加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試心理的培養(yǎng)方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生由較強(qiáng)的應(yīng)考心理素質(zhì)，如深呼吸、應(yīng)試姿勢等常規(guī)訓(xùn)練。重視情感、意志、氣質(zhì)、性格和個(gè)性意識(shí)傾向，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行針對性教育；對應(yīng)試外來壓力、怯場等心理問題進(jìn)行指導(dǎo)和分析，使學(xué)生心理素質(zhì)處于良好的競技狀態(tài)。

4 改革成績統(tǒng)計(jì)方法，迫使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生良好的行為習(xí)慣這是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的一個(gè)有效舉措，當(dāng)然也是思想政治課的教學(xué)目的之一。具體做法如下：將政治成績知識(shí)考試和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》考核兩部分，前者占60%，后者占40%。假如對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》考核所占的分值過大，將會(huì)影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，缺乏知識(shí)也會(huì)導(dǎo)致道德素質(zhì)滑坡。假如分值過小，這項(xiàng)考核又顯得有名無實(shí)，不起任何教育的作用。在對學(xué)生行為進(jìn)行考核方面，規(guī)定每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)分為10分，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行浮動(dòng)加減。減分情況；凡受治安管理處罰過的學(xué)生，《規(guī)范》考核為0分；受校紀(jì)處分的，每次扣5分；有不尊敬師長、抽煙、賭博、打架等輕微違反《規(guī)范》而未受處分者，每次扣1分。上述情況基礎(chǔ)分不夠扣的，扣知識(shí)考試分?jǐn)?shù)。有下列情況者加分：因做好人好事，受班級(jí)表揚(yáng)的加1分；受校級(jí)表揚(yáng)的加2分；受縣級(jí)表揚(yáng)的加3分；受市級(jí)表揚(yáng)的加4分，依此類推。將學(xué)生平時(shí)行為考核經(jīng)常化、制度化和具體化。

5 加強(qiáng)時(shí)事教學(xué)，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德

現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡探奇，喜歡用所學(xué)知識(shí)來分析一些重大的時(shí)事。根據(jù)這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生訂閱了中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)刊，使學(xué)生注意關(guān)心國際國內(nèi)大事，一些重大的事件及其有關(guān)言論刻印下發(fā)，分析社會(huì)新聞，提高學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的愛黨，愛人民，愛祖國，愛社會(huì)主義的意識(shí)。例如：當(dāng)日本帝國主義再次把魔爪伸向我國的釣魚島時(shí)，消息傳來后，在震驚憤慨之余。我及時(shí)向?qū)W生介紹了這一情況，并說：日寇這一行動(dòng)是野蠻的，是對我國領(lǐng)土的踐踏，是對中國人民人權(quán)的侮辱。當(dāng)然，從側(cè)面也可以看到我們國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力還比較薄弱。學(xué)生聽后紛紛表示一定要發(fā)奮學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，為國家的富強(qiáng)、民族的振興做貢獻(xiàn)。從而高漲了學(xué)生的愛國主義熱情，達(dá)到了思想教育的目的，以此培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并非一蹴而就，提高教師素質(zhì)也非一日之功。開展素質(zhì)教育學(xué)科化，是中學(xué)政治教育改革的近期目標(biāo)，也是中學(xué)教師亟待探索的新問題。只有我們具備崇高的敬業(yè)精神，樹立正確的教育觀念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，才能早日實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。

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