基于科學有效學習亞偉速錄的研究

摘 要：亞偉中文速錄技術是進行實時語言信息采集的關鍵技術，它采用專用鍵盤和專用軟件對語言信息同步記錄并轉化為文字，是中文信息處理必不可少的重要環節，科學合理地利用有限課時保證學習質量和效果尤為重要。

關鍵詞：亞偉速錄 文字錄入 高速準確

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0199-01

為了適應社會上對高素質、高技能人才的需求，配合教育系統人才培養模式的變革，中文亞偉速錄紛紛落戶院校，隨著該項技能在全國教育系統中的普及，如何更好地利用有限的課時保證學習質量和效果，已然成為實踐中亟待解決的問題。

亞偉速錄巧妙地將中文速記技術與計算機技術有機地結合，創造性地設計了一擊可錄入兩個漢字的專用鍵盤，獨具匠心地僅用11個字母表示全部漢語拼音，同時結合人體工學、運動生理學和心理學的原理，采用“彈鋼琴”般的擊鍵方式，科學合理地實現了低強度下的高速度，成功突破了語言信息采集的瓶頸，做到“語音落，文稿出”，是國內首創并達到國際先進水平的劃時代專利技術。亞偉速錄技能的學習與熟練過程既與一切技能培訓的過程和特點類似，又有其特殊性，我們本著“集中力量打殲滅戰”的原則，合理安排，精心策劃，專注重點，提高效率，利用有限的課時達到相對理想的學習效果。

速錄入門主要包括標準鍵位和基本元素兩個方面。所謂標準鍵位，即強調亞偉的基本指法規范，是學習亞偉的基礎，也是整個訓練過程中要始終如一堅持的，目的是為了更好更快地掌握速錄，并為后續的速度提高掃平障礙。亞偉速錄機的鍵盤設計充分考慮了人類十指精細操控按鍵時的運動狀態及相關生理結構，而且也最接近手臂、手腕、手掌和手指的自然工作狀態，根據大量的教學實踐結果制定出了一套指法操作規范，能夠保證學生在最輕松、最有效、最自然的狀態下，把每個人的速錄能力最大可能地發揮出來。所謂基本元素，就是指構成亞偉拼音的21個聲碼音節碼和34個韻碼音節碼，綜合考慮手指順序和便于記憶理解兩個方面，安排學生先掌握聲碼，后掌握韻碼。因為聲碼大部分使用拇指和食指，少量用到中指，手指控制相對靈活，而韻碼數量多，難度不平均，由中指、無名指和小指控制，小指擊鍵尤為難掌握，為了便于學生的理解記憶，將聲碼發音規律和韻碼構成與漢語拼音方案相聯系，將聲碼分為6組，韻碼分為10組，以雙手同擊、多鍵并擊、快速準確的文字錄入為準則，通過教師朗讀、指法感應、學生錄入，達到音、象、指三者統一。

以符合學習規律、指法習慣養成為前提，按照“自由練習”“準確率練習”“速度練習”的步驟進行亞偉詞語練習，循序漸進，通過反復練習以達到掌握新知識和新技能的目的。這三種進階練習各有側重，不可隨意顛倒。自由練習是以熟悉指法為核心，沒有速度、頻率、強度與準確率等指標的限制，學生以較少的時間投入便可獲得成效，易于產生成就感，對激發學生興趣、調動學習積極性有很大好處；準確率練習是以按鍵果斷、指法精準、不出現“手誤”為目的，練習時詞語打亂次序隨機出現，錄入正確則出現下一個詞語，錄入不正確則要求重新錄入，直到正確為止，錯誤的錄入次數會導致整體準確率下降，在此練習中，要求學生的錄入準確率不得低于95%，以100%準確率為佳，保證準確率達標的情況下加以鞏固，當錄入速度達到60字/分鐘時便可進入下一環節，即“速度練習”；它是以提高大腦的反應速度和控制手指按鍵的速度為目的，以隨機勻速地詞語出現和快速準確錄入為練習模式，設定60字/分鐘為速度練習的起點，在保證高準確率且錄入速度穩定的基礎上，以速度跨度5～10字/分鐘為遞增，逐節攀升，最終綜合提高熟練度和錄入速度。

亞偉詞語訓練只能把速度提高到120～140字/分左右，想要速度進一步提高則需要大幅度提高擊鍵頻率和連貫性，建立迅速而流暢的高速錄入感覺，而熟文章訓練正是獲得這種感覺的最快、最基本的手段?！笆煳恼戮毩暋笔侵竿ㄟ^反復練習熟練擊打某些句子和文章，讓學生進一步熟練音節碼的指法、進行連貫性的訓練，其主要作用是在速度提高的過程中，尋找高速錄入的感覺，不同的速度水平、不同的人有各不相同的感覺?？梢院敛豢鋸埖卣f：沒有感覺就打不好速錄機！而熟文章練習是尋找感覺的最佳捷徑，所以，速度鍛煉首先從熟文章開始，這一環節要督促學生充分重視并認真練習。每熟練一篇文章都是技巧的積累，當速度提高以后，技巧也積累到了一定的水平，使得實際記錄的準確性比初學時有所提高。與此同時，熟文章練習中包含了大量的略碼、特定碼、聯詞消字定字等技巧，針對高頻單字或高頻詞語所特定的，先記憶后使用，對分化同音詞語、簡化亞偉碼結構和加快擊打速度有很大幫助。

生文章練習作為熟文章練習的重要補充，對保證速度訓練的效果也是十分必要的。所謂“生”是相對于“熟”而言的，即用沒有練習過的文章來訓練，所需速度和熟文章相比要低很多。這類訓練是調整性的，沒有具體的錄入字數要求，訓練的節奏由學生自己掌握，根據個人特點進行針對性地訓練。在生文章練習中，要綜合考慮以下幾點： （1）廣泛接觸不同類型的語句、字詞；（2）發現運用技巧的規律，提高技巧使用敏感度，為提高一次上屏準確率打基礎；（3）重點強化單音詞特定碼、連詞消字定字技巧的運用；（4）分析、總結標點符號、段落的合理應用；（5）增強連貫性的適應能力，使速錄的連貫性基本不受詞語類型的影響；（6）廣泛接觸不同種類、不同門類、不同領域的文字，擴展知識結構；（7）通過第一次看打并計時，檢測實際速錄水平；（8）學習工作中需要的必備課程內容。

亞偉速錄的特點是原理簡單，這一最大優勢容易使學生產生“輕敵”心理，不重視基礎訓練，對鍵位練習和基本元素練習不上心。自我練習是技能訓練中一種重要模式，往往剛開始的時候，學生感覺很新奇，希望自己探索，恨不能一下子就學會，而經過一番摸索，往往會遇到一些困難，這時就容易心煩意亂。再者技能訓練的過程重復性高，需要不斷重復相同的練習內容，學生的“厭倦”心理便會隨之而來，認為這是“無用功”，不愿意踏踏實實地訓練，從而有礙于訓練目標的實現。面對學生這一系列的心理變化，老師要當好領頭羊，把握課堂主動權，采取指導訓練、自我訓練、強制訓練、PK訓練相結合的方法，使學生有效掌握速錄技能，保證學習質量。

亞偉速錄的學習過程是一個苦樂相伴的過程。督促學生養成時時自檢、統計出錯、尋找規律的好習慣非常重要，根據學生的不同進度設定相匹配的針對性練習，在講授、練習、糾錯、強化、自檢、鞏固的反復中掌握速錄技能。相信每一位學習速錄的同學，只要持之以恒，認準速錄這一條路，定能成就速錄人生。

參考文獻

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