《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革實(shí)踐

摘 要：《機(jī)械制圖》是高職院校機(jī)械類專業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，空間想象力差，學(xué)時(shí)相對(duì)少的現(xiàn)狀，為了提高教學(xué)效果進(jìn)行了教學(xué)改革，包括整合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件，記錄平時(shí)成績(jī)改革。根據(jù)“以學(xué)生為主體，以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要求，本著讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用這門(mén)技術(shù)，而不是去讓學(xué)生懂的這門(mén)技術(shù)是如何被創(chuàng)建出來(lái)的目的，教學(xué)改革取得了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明：這種記錄成績(jī)方法促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；各小組間同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)。最后整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。取得非常好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 內(nèi)容整合 多媒體課件 平時(shí)成績(jī)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0207-02

《機(jī)械制圖》是高職院校機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是實(shí)用性很強(qiáng)的課程之一。根據(jù)“以學(xué)生為主體，以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要求，本著讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用這門(mén)技術(shù)，而不是去讓學(xué)生懂的這門(mén)技術(shù)是如何被創(chuàng)建出來(lái)的目的。確定本課程的主要任務(wù)：使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的主要規(guī)則，以識(shí)圖為主、以畫(huà)圖作為培養(yǎng)學(xué)生深入識(shí)圖和檢驗(yàn)學(xué)生看圖能力的手段。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

我院高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，空間想象力差，學(xué)時(shí)相對(duì)少，課后作業(yè)是習(xí)題集，每節(jié)課后都有習(xí)題且題量大，而學(xué)生又不愿意拆書(shū)。在有限教學(xué)資源的前提下，如何搞好《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生空間想象力，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，最終提高教學(xué)效果是擺在我們面前的一個(gè)重要的課題。

2 課題教學(xué)改革及效果

本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)，在精選，整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)—— 動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)手段，在教學(xué)中取得非常好的效果。具體案例及效果如下。

在投影原理和三視圖的形成教學(xué)中，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)展示空間形體向三個(gè)投影面投射形成三視圖并展開(kāi)的全過(guò)程，這樣大大降低了教學(xué)難度，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)了三視圖的形成過(guò)程，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)三等規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

在講解組合體的讀圖時(shí)，形體分析法和線面分析法是看三視圖的兩個(gè)基本方法，教學(xué)中必須講清講透。只有反復(fù)進(jìn)行“立體（空間）—— 視圖（平面）”，“視圖（平面）—— 立體（空間）”訓(xùn)練，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的目的。以往教師都是利用徒手繪制軸測(cè)圖的方法，來(lái)展示視圖所表達(dá)的形體形狀，這對(duì)教師的徒手繪制軸測(cè)圖的能力要求較高，并且浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)演示攻克教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，保證教學(xué)效果。

在講解機(jī)件的表達(dá)方式時(shí)，尤其是講剖視圖的時(shí)候，對(duì)兩個(gè)相交的剖切平面的剖視圖的畫(huà)法，利用掛圖也較難講。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生不易接受，導(dǎo)致學(xué)生繪圖看圖能力較差。通過(guò)多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)直觀演示，使學(xué)生容易理解接受，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

整合標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖和裝配圖內(nèi)容，通過(guò)裝配體動(dòng)畫(huà)演示來(lái)展開(kāi)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖和裝配圖的討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大提高了學(xué)生的讀圖能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3 記錄平時(shí)成績(jī)改革探討實(shí)踐

把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每次批改每個(gè)小組其中一名同學(xué)的作業(yè)，并記錄成績(jī)，每次交作業(yè)的同學(xué)由教師指定，一學(xué)期每位同學(xué)的作業(yè)批改不少于三次。每個(gè)學(xué)生的最后平時(shí)成績(jī)計(jì)算方法是，學(xué)生個(gè)人的各次平均成績(jī)除以班級(jí)總的平均成績(jī)，再乘以學(xué)生所在小組的平均成績(jī)。如某班有學(xué)生60人，6人一組共10組，每次批改每個(gè)小組一名同學(xué)的作業(yè)，共批改10名同學(xué)作業(yè)，以一學(xué)期每位同學(xué)的作業(yè)批改三次計(jì)算，那么一學(xué)期批改每小組的作業(yè)共二十四次。假設(shè)張華同學(xué)三次作業(yè)的平均成績(jī)?yōu)?5分，她所在小組的二十四次作業(yè)的平均成績(jī)?yōu)?2分，全班總的平均成績(jī)即十個(gè)小組的平均成績(jī)?yōu)?0分，那么張華同學(xué)的平時(shí)成績(jī)是p=85/80×92分。由最后個(gè)人平均成績(jī)的計(jì)算公式可以看出，個(gè)人的最后成績(jī)受小組平均成績(jī)和全班總的平均成績(jī)的影響，即個(gè)人的成績(jī)影響其所在整個(gè)小組同學(xué)的成績(jī)。

實(shí)踐證明：這種記錄成績(jī)方法促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；各小組間同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)。最后整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。取得非常好的教學(xué)效果。

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