巧用信息化教學手段 提升中專學生電工技能

中專電工技能教學的現(xiàn)狀

中等專業(yè)學校機電類專業(yè)的學生，經(jīng)過在校一年時間的文化課和專業(yè)理論課的學習之后，按照教學計劃安排都要參加一定時間的電工實訓(xùn)。實訓(xùn)課教學是中等專業(yè)學校學生掌握操作技能的重要環(huán)節(jié)，而技能的掌握則是學生通過觀察、模仿、反復(fù)練習來實現(xiàn)的。但是，傳統(tǒng)的電工實訓(xùn)教學手段單一、訓(xùn)練項目理論性較強，由于學生理論基礎(chǔ)薄弱，對實訓(xùn)項目涉及到的理論知識不理解，只能機械地加以練習，所以學生普遍對專業(yè)技能的學習感到困難。傳統(tǒng)的電工實訓(xùn)項目非常枯燥，電工實訓(xùn)過程中體力消耗較大，加之學生本來就對電就敬而遠之，不敢輕易動手，因此在練習過程中非常被動，有些學生甚至不肯多練，還有些學生認為今后自己不打算從事電工方面的工作，沒有必要掌握電工操作技能，導(dǎo)致電工實訓(xùn)效果非常差。為了改變電工實訓(xùn)這種低效的局面，筆者嘗試把信息化教學手段融合到電工技能教學中，以激發(fā)學生參與電工技能訓(xùn)練的積極性，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，掌握學習的規(guī)律和方法，提高中專電工學習技能的效率，促進中專學生良好學習品質(zhì)的形成。

優(yōu)良學習品質(zhì)的內(nèi)涵

新課改倡導(dǎo)“以生為本”，要求教學過程中必須關(guān)注學生的學習，注重提升學生的學習品質(zhì)。幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，把學習當作自己的事情，主動計劃，主動落實，主動總結(jié)；掌握科學、高效的學習方式，保持清醒頭腦和良好精神狀態(tài)，勞逸結(jié)合，方法得當，實現(xiàn)低耗高效；努力讓學生熱愛學習，把學習當作一件快樂的事情；善于學習，掌握學習規(guī)律，正確運用學習方法，合理調(diào)配學習時間，善于運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)進行學習，并取得良好的學習效果；堅持學習，長期保持一種積極的學習狀態(tài)，不間斷，持之以恒，有終身學習意識，活到老、學到老，把學習當作一生中最重要事情來做；讓這些好的學習習慣和方法慢慢形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)，讓學生受益終身。本文將結(jié)合中專電工技能教學的實際，闡述借助信息化教學手段提高中專電工技能學習的方法。

采用信息化教學手段提升學生電工技能學習品質(zhì)的優(yōu)勢

數(shù)字化教學資源有著傳統(tǒng)教學資源無法比擬的優(yōu)勢，如多媒體能給我們帶來形象、直觀的感覺，把那些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、工作原理以多媒體課件的形式展示給學生，幫助學生理解，提高學生學習興趣；網(wǎng)絡(luò)資源庫具有無限的知識，能極大地擴展教學內(nèi)容；課程網(wǎng)站中信息都是最新的，能給我們提供具有時效性的知識和信息；模擬仿真技術(shù)能展現(xiàn)真實工作場景，讓學生體驗到身臨其境的感覺；信息化教學手段支持“做中教，做中學”，這正好能滿足電工技能教學的需要，同時，信息化教學還能支持學習者的個性化學習，因此能滿足學生多樣化的學習需要，使每位學生學有所獲；總之，信息化教學提供了師生、生生交流的網(wǎng)絡(luò)和新途徑，改變了傳統(tǒng)的學習方式。可見，采用信息化手段教學能提高學生學習電工技能的興趣，信息化教學手段改變了傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方式，提高了學生學習電工技能的效果，信息化教學手段能滿足學生終身練習技能的需要，信息化教學方式能提升學生學習電工技能的效率。

教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為信息化教學提供了保障

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署了教育信息網(wǎng)絡(luò)，到2020年，將建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強網(wǎng)絡(luò)教學資源庫建設(shè)，引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。繼續(xù)推進農(nóng)村中小學遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。讓我們廣大普通學校采用信息化手段進行教學成為可能。

另一方面，《綱要》提出將加強信息化教學能力培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果，鼓勵學生利用信息化手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。

把信息化教學手段融入到中專電工技能教學的具體操作

筆者在長期的中專電工實訓(xùn)教學過程中發(fā)現(xiàn)，把信息化教學手段融入到電工技能教學中可以大幅度提高電工技能教學效果，現(xiàn)就怎樣把信息化教學手段有效融入電工技能教學中進行具體闡述：

1.合理采用多媒體進行電工技能教學，把抽象的內(nèi)容形象化，降低學習的難度，激發(fā)學生的學習興趣。

（1）針對中職學生的心理特點，巧用多媒體教學提高學生學習興趣。

電工實訓(xùn)中用到的電路原理圖都是由一些器件符號和線路組成，其原理非常抽象，而中專學生對具體、形象的內(nèi)容比較感興趣，也容易掌握。多媒體教學可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化。例如：在引入三相異步電動機正反轉(zhuǎn)運行控制時，首先通過視頻給學生展示在生產(chǎn)實踐中用到電機正反轉(zhuǎn)控制的多個鏡頭，如銑床的主軸正反旋轉(zhuǎn)，工作臺的往返運動，起重機吊鉤的上升與下降，電梯的上升與下降等等，讓學生認識到正反轉(zhuǎn)控制在現(xiàn)實生活中確實很常見，這是一個非常實用的項目。以親身體驗的方式激發(fā)學生學習三相異步電動機正反轉(zhuǎn)運行控制的熱情，降低中專學生學習的難度，有利于調(diào)動學生學習的積極性。

（2）把那些不能直接觀察的部件，不容易理解的工作原理做成形象的多媒體課件，幫助學生理解。

三相異步電動機正反轉(zhuǎn)運行控制的原理對中專學生來說比較難理解，僅看書本上的電路圖，學生很難想象出當某個按鈕按下以后，到底哪條線路有電，哪條線路斷電，哪些元器件工作，哪些元器件不工作。如果改用多媒體課件進行演示就能避免這個問題，學生借助多媒體課件能清楚地看到按下按鈕后電流流經(jīng)的路徑，可以看到哪些電器工作，就知道電機是正轉(zhuǎn)還是反轉(zhuǎn)；當按下另外的按鈕后學生能看到電流的路徑是怎樣改變的，此時又有哪些電器得電工作，電機是正轉(zhuǎn)還是反轉(zhuǎn)。這樣一來，學習難度降低了，學生就很有成就感。

2.通過仿真模擬虛擬場景或現(xiàn)場視頻連線的方式，讓學生在“真實”的環(huán)境中去體驗，幫助他們掌握技能。

在學習《安全用電》知識時，傳統(tǒng)的教學方式是講授法，老師給學生介紹在哪些情況下可能會發(fā)生觸電事故、安全用電必須做到哪幾點，然后要求學生記住，但學生往往都不愿去死記，因為即使記住了，在遇到實際問題時也不會處理。如果采用仿真模擬的方式進行教學，效果就非常好。我們可以模擬出一些因違章用電而發(fā)生安全事故的場景，然后讓學生分析，并找出其中的違章動作，讓學生通過親身體驗的方式掌握安全用電的知識，記憶非常深刻。在講授高壓輸電時，如果把學生帶到現(xiàn)場會很危險，但不到現(xiàn)場又很難講清楚，在這種情況下，我們可以與供電現(xiàn)場進行視頻連線，讓學生在教室里觀看視頻，不僅學習效果很好，而且安全又省事。

3.把某些實習設(shè)備做成軟件，提前發(fā)給學生，讓學生課前預(yù)習、課后復(fù)習，提高實訓(xùn)效率。

在實訓(xùn)過程中，因為有些儀器、設(shè)備只能在實訓(xùn)場所供學生使用，所有預(yù)習和鞏固很難進行，學生學習訓(xùn)練的時間僅僅被限制在上課期間，這樣勢必大大影響了實訓(xùn)教學的效果。如果我們把實訓(xùn)過程中需要的儀器、設(shè)備制成相應(yīng)的軟件，在實訓(xùn)開始前發(fā)給學生進行預(yù)習、課后復(fù)習鞏固，不僅可以提高訓(xùn)練的針對性，而且能無限延長學生訓(xùn)練的時間，大大提高電工實訓(xùn)的效率。

4.以游戲的方式組織學生訓(xùn)練，讓每位學生輕松掌握技能。

在實際訓(xùn)練中，我們開發(fā)了兩個小游戲來幫助學生輕松掌握。一是“連連看”游戲，用來幫助學生學會正確接線。規(guī)范布線、正確連接導(dǎo)線是電工實訓(xùn)的重點和難點，用實物給學生訓(xùn)練布線、接線，如果多次出現(xiàn)錯誤，學生很容易產(chǎn)生煩躁心理，會挫傷訓(xùn)練的積極性。如果我們讓學生在進行實際操作訓(xùn)練之前，以計算機游戲的方式（類似于連連看的游戲）先進行練習，不僅可以極大地提高學生學習的興趣，而且可以大大節(jié)省實訓(xùn)耗材。

另一個游戲是“堆積木”，主要用于幫助學生訓(xùn)練電機裝配。電機是現(xiàn)實生活中常見的設(shè)備，每位機電專業(yè)的中專生都應(yīng)該掌握電機裝配的相關(guān)技能。在這個小游戲中，要求用鼠標拖動各部件到相應(yīng)位置，如果拖放的位置不正確，被拖放的部件就會自動復(fù)位，只有放置的位置完全正確，各部件才會組成一個完整的電機。

6.用視頻給學生示范布線、接線規(guī)范，以提高學生訓(xùn)練的效果

電工實訓(xùn)過程中，要求學生接線要規(guī)范，布線通道要盡可能少，同路并行導(dǎo)線按主、控制電路分類集中，單層密排，緊貼安裝面布線。同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致或前后一致，不能交叉。如非交叉不可，應(yīng)水平架空跨越，但必須走線合理，布線應(yīng)橫平豎直，分布均勻，變換走向時應(yīng)垂直。老師要親自給學生示范怎樣才能快速地把導(dǎo)線弄直；按照怎樣的順序布線才能做到“橫平、豎直、同一平面的導(dǎo)線怎樣做到高低、前后一致”。只有幫助學生快速掌握這些技巧，學生接出的電路才規(guī)范、美觀。如果僅靠老師現(xiàn)場示范，很多學生擠在一起觀看，效果肯定不好。為了提高教師演示的效果，我們不妨把示范過程拍成視頻，讓每位學生都能清楚地看到，而且可以反復(fù)地播放。

7.借用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學生訓(xùn)練時空，滿足分層教學的需要

在技能訓(xùn)練過程，由于每位學生的基礎(chǔ)和專業(yè)能力不盡相同，所以掌握技能所用的時間也不相同，有的同學課堂上就能掌握，有的同學必須課后繼續(xù)鞏固才能掌握。為了不耽誤教學進度，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學生課后到網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻資料進一步學習鞏固，既拓展了學生訓(xùn)練技能的時空，又能滿足不同層次學生的需要。

8.建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導(dǎo)學生向老師、同學學習，指導(dǎo)學生開展互助學習，培養(yǎng)學生的合作意識。

信息化教學支持學生之間的交互活動，在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學生們可突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學習活動。克服了傳統(tǒng)的師生、生生之間只能面對面的交流的缺陷，學生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地與老師和同學進行交流。

技能訓(xùn)練過程中的反思

把信息化教學手段融入到電工實訓(xùn)教學，真正體現(xiàn)了“做中學、做中教”的教學理念。其優(yōu)越性至少可以體現(xiàn)在以下幾點：1.增強電工實訓(xùn)的趣味性，寓教寓樂的教學方式深受學生喜愛，達到了常規(guī)教學不能達到的教學效果。2.符合因材施教的教學理念，職業(yè)學校的學生是多層次的，這決定了學生需求的多樣性。數(shù)字化教學資源運用超文本、超媒體功能，能對教學信息進行高效的管理，給學生提供豐富的學習資源，滿足不同層次學生的需求。3.改變了學生技能訓(xùn)練的方式，采用信息化手段輔助訓(xùn)練，能無限地延伸學生技能訓(xùn)練的時空，有助于學生利用一點一滴的時間進行學習。4.革新了傳統(tǒng)的學習方式，改變了傳統(tǒng)的學習觀念，提升了技能學習的品質(zhì)。5.增強訓(xùn)練的效果，采用信息化手段進行輔助實訓(xùn)教學，能模擬常規(guī)教學手段難以完成的演示、技巧，使復(fù)雜問題簡單化，有利于學生理解，形成熟練的動作技能。但是，掌握電工技能光看不練不行，千萬不能完全用信息化手段代替學生實際的動手訓(xùn)練，信息化手段只能起到輔助訓(xùn)練的作用。

從一年的嘗試情況來看，采用信息化手段輔助電工技能訓(xùn)練后，學生練習電工技能的熱情提高了，每個項目都能提前完成。可見，我們應(yīng)該大膽改革傳統(tǒng)的電工實訓(xùn)教學方法，不斷創(chuàng)新，堅持以學生為中心，以提高電工實訓(xùn)質(zhì)量為目的，將信息化手段融入到電工實訓(xùn)教學的各個環(huán)節(jié)，使學生真正體驗到學習的快樂，降低學習的難度，提高中專學生電工實訓(xùn)的教學質(zhì)量，提升中專學生電工技能訓(xùn)練的品質(zhì)。

（責任編輯：應(yīng)樂）