探究成長問題，導(dǎo)引人生哲學(xué)

背景

人生發(fā)展需要哲學(xué)智慧的指導(dǎo)，人生內(nèi)容充滿著哲學(xué)。新一輪中職德育課改新程課《哲學(xué)與人生》新課程教學(xué)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解馬克思主義中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

本學(xué)期我任教1014班《哲學(xué)與人生》。1014班是二年級(jí)中職生，專業(yè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，全班30人，男女比例適當(dāng)。我在《哲學(xué)與人生》的教學(xué)中注重圍繞教學(xué)大綱、堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，結(jié)合中職學(xué)生身心特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，把引導(dǎo)學(xué)生如何做、走好人生路作為落腳點(diǎn)。力求幫助學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)指導(dǎo)（學(xué)哲學(xué)）和解決中職學(xué)生面臨的人生基本問題（用哲學(xué)），發(fā)揮哲學(xué)指導(dǎo)和解決人生問題的作用。

案例描述

四月中旬的一天，伴隨著悅耳的上課鈴聲開始了我的《用歷史發(fā)展觀看問題，用歷史發(fā)展確立人生目標(biāo)》一節(jié)課。在課堂上我以學(xué)生正處于“個(gè)人成長彩虹橋”的“探索期”為導(dǎo)入，開始引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人成長問題的探究。

用PPT呈現(xiàn)“一個(gè)人站在十字路口”和“一個(gè)人站在沙漠中”的兩張圖片，進(jìn)行“個(gè)人成長問題探究第一步：人生成長道路上有何境遇？”請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缡悄闾幵谶@樣的情況時(shí)會(huì)有何感受？同學(xué)們紛紛表達(dá)自己的感受。這兩種“多種道路不知選哪一條”、“無路可選”的境遇是我們?cè)谌松砷L過程中會(huì)常遇到的，我通過巧設(shè)成長問題，營造和諧問題情境，引發(fā)學(xué)生思索：我現(xiàn)在已經(jīng)到了人生成長道路的什么路口？從而奠定了大家研習(xí)新課和進(jìn)一步探索的基礎(chǔ)。

“當(dāng)我們選擇了一條路后，這條路通向哪里？會(huì)給我們帶來什么樣的結(jié)果呢？”我進(jìn)一步精心設(shè)疑，緊接著進(jìn)行“個(gè)人成長問題探究第二步：我的人生目標(biāo)現(xiàn)狀與未來預(yù)測?！?/p>

潘美鳳同學(xué)先匯報(bào)班級(jí)目標(biāo)調(diào)查結(jié)果：8個(gè)同學(xué)沒有目標(biāo)，21個(gè)同學(xué)有目標(biāo)，其中12個(gè)同學(xué)有清晰短期目標(biāo)，3個(gè)同學(xué)有清晰長期目標(biāo)。當(dāng)潘美鳳同學(xué)匯報(bào)完后，請(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測他們這些目標(biāo)群的未來生活、工作等狀況，學(xué)生們各抒己見、發(fā)表觀點(diǎn)。接著我揭曉一項(xiàng)哈佛大學(xué)一個(gè)非常著名關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，進(jìn)行了幾十年連續(xù)跟蹤調(diào)查的結(jié)果：

“27%的人沒有目標(biāo)：他們大都生活在社會(huì)的最低底層，生活都過得不如意并且常常在抱怨他人，抱怨社會(huì)，抱怨世界。他們對(duì)社會(huì)發(fā)展沒有推動(dòng)作用。60%的人目標(biāo)模糊：他們大都生活在社會(huì)的中下層面，能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。他們對(duì)社會(huì)發(fā)展有有限的推動(dòng)作用。10%的人有清晰短期目標(biāo)：他們大都生活在社會(huì)中上層成為專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等。他們對(duì)社會(huì)發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。3%的人有清晰長期目標(biāo)：他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖成功人士。他們對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用?！?/p>

同學(xué)們看到這些結(jié)果，都不禁感到有些驚訝：人生中十幾歲時(shí)目標(biāo)狀況居然會(huì)對(duì)人生發(fā)展有這么巨大的影響啊！我正準(zhǔn)備往下進(jìn)行“第三步探索：人生目標(biāo)對(duì)個(gè)人成長的作用”時(shí)，突然有一個(gè)同學(xué)站起來說“沒有目標(biāo)的人，不代表他們一生都沒有目標(biāo)，有的人一開始是有目標(biāo)的，但是后來因?yàn)槭艿侥撤N打擊、挫折而最終成了一個(gè)沒有目標(biāo)的人。”

“能跟我們大家列舉一個(gè)這樣的人嗎？

他保持沉默。

教室里一下子變得很寂靜，和剛才的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。顯然，他的話語出乎大家的意料。同學(xué)們齊刷刷地把頭轉(zhuǎn)向他，又轉(zhuǎn)向我。

“是啊，每一個(gè)人都曾擁有雄心壯志，都擁有積極上進(jìn)的思想，希望有一個(gè)美好的未來，為什么后來卻變成了沒有目標(biāo)的或是目標(biāo)模糊的人了呢？我們?nèi)绾尾槐焕щy打倒、確立自己正確的目標(biāo)呢？”我微笑地看著他、看著大家，贊許他把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來?！斑@也是我們大家在成長過程中會(huì)遇到的人生問題，特別是我們中職生在成長過程中遇到困難更容易退縮、意志不夠堅(jiān)定。”我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，本來放在第四步探究的“如何確立正確的人生目標(biāo)”把它提前到探究第三步。

“我來介紹一個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)?！?/p>

“請(qǐng)大家先聽一段鋼琴曲。”

“彈得好聽嗎？”

“好聽！”

“下面來看視頻是誰彈得那么好聽。”播放視頻“用腳彈鋼琴的劉偉”。

“哇！……用腳彈琴！……用腳也能彈琴！……他沒有膀子！……我的腳卻只能用來走路……我的腳幫我踢球……”同學(xué)們看到驚奇不已，議論紛紛，佩服劉偉。

同學(xué)們都在全神貫注的帶著疑惑進(jìn)一步了解劉偉的成長經(jīng)歷，思考著他是如何確定自己的目標(biāo)？如何調(diào)整自己的目標(biāo)？如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？如何讓自己活得更精彩？。

看到同學(xué)們都被劉偉的人生經(jīng)歷調(diào)動(dòng)了起來，我不失時(shí)機(jī)進(jìn)一步介紹說：“劉偉在失去雙臂前的狀態(tài)跟我們大部分中職學(xué)生有著共同特點(diǎn)：愛玩，不能專注于文化學(xué)習(xí)，偶爾還會(huì)給家人制造一些麻煩，目標(biāo)模糊……。后因貪玩碰到高壓線失去了雙臂，曾經(jīng)被這個(gè)打擊打倒一蹶不振，但也因此開始了思考自己的人生成長，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和自己的實(shí)際情況確定目標(biāo)。選擇成為一名游泳殘疾運(yùn)動(dòng)員，準(zhǔn)備在殘奧會(huì)勇奪金牌，把它送給辛苦付出的媽媽。他朝著目標(biāo)不停學(xué)習(xí)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)訓(xùn)練，堅(jiān)持著自己的夢想，他努力訓(xùn)練著，而命運(yùn)又跟他開了個(gè)大玩笑。因超強(qiáng)度訓(xùn)練致身體不能再進(jìn)行游泳，破滅了他參加殘奧會(huì)奪金牌的夢想。他沒有被打倒，他又根據(jù)自己的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展情況，調(diào)整了自己的目標(biāo)，選擇了學(xué)習(xí)用腳彈鋼琴，激發(fā)了自己的潛能，堅(jiān)持不懈地努力，終于用腳把琴彈好，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)?！?/p>

劉偉努力實(shí)踐人生目標(biāo)的精神感動(dòng)了學(xué)生，也激勵(lì)著學(xué)生。我走入學(xué)生中間，“現(xiàn)在，你愿意成為27%、60%、10%、3%中的哪一類人呢？” 同學(xué)們都想成為有目標(biāo)的人，更有想成為有短期清晰目標(biāo)的人，甚至是想成為有長遠(yuǎn)清晰目標(biāo)的人。對(duì)未來的憧憬寫在了每一位學(xué)生的臉上……

案例分析

在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程中，精心設(shè)疑、巧設(shè)提問。我前后組織了4步個(gè)人成長問題探究，第1步個(gè)人成長問題探究：人生成長道路上有何境遇？提出個(gè)人成長要有人生目標(biāo)指引；第2步個(gè)人成長問題探究：我的人生目標(biāo)現(xiàn)狀與未來預(yù)測。這是專門針對(duì)問卷調(diào)查反映的同學(xué)目標(biāo)模糊問題設(shè)計(jì)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；使學(xué)生認(rèn)知人生目標(biāo)與個(gè)人成長有密切聯(lián)系的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生確立目標(biāo)意識(shí)。第3步個(gè)人成長問題探究：人生目標(biāo)對(duì)個(gè)人成長的作用。通過對(duì)案例 “劉偉用腳彈鋼琴”的探究，提示了人生目標(biāo)對(duì)個(gè)人成長明確方向、鼓舞鞭策和激發(fā)人們開展認(rèn)識(shí)和改造世界活動(dòng)的潛能，促進(jìn)個(gè)人更好地成長。第4步個(gè)人成長問題探究：如何確定正確的人生目標(biāo)？是對(duì)前三步個(gè)人成長問題的再深入，專門針對(duì)幫助同學(xué)們用符合歷史發(fā)展規(guī)律和個(gè)人實(shí)際來確定人生目標(biāo)，這樣的目標(biāo)不僅能實(shí)現(xiàn)而且還會(huì)促進(jìn)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。（根據(jù)學(xué)生反應(yīng)將個(gè)人成長問題探究第三步、第四步進(jìn)行調(diào)整）

整個(gè)教學(xué)由這4步個(gè)人成長問題探究，內(nèi)容前后貫連、由淺入深、緊扣實(shí)際、緊扣生活，不斷反饋和深入。全班同學(xué)都參與了探究。教學(xué)實(shí)施過程中，比較成功地使用了問題探究法，較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)策略，較充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)課堂氣氛熱烈，學(xué)生興致盎然。通過教學(xué)，學(xué)生都增強(qiáng)了人生目標(biāo)意識(shí)，并在課堂結(jié)果前用歷史發(fā)展觀和個(gè)人實(shí)際確定自己的人生目標(biāo)，寫在“個(gè)人成長彩虹橋”上。

反思

1.教學(xué)建立在學(xué)生生活問題基礎(chǔ)上，為哲學(xué)與人生的貫通打下良好的基礎(chǔ)

教師設(shè)計(jì)“關(guān)于人生目標(biāo)”調(diào)查問卷，請(qǐng)課代表和班長利用課余組織全班同學(xué)問卷調(diào)查，然后對(duì)同學(xué)們的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來。從這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果了解全班同學(xué)的目前目標(biāo)狀況，于是，課前，我的手上有一份可貴的教學(xué)資源。從中我看到了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、熱情，同學(xué)們的提前介入學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。自己的目標(biāo)狀況、自己去預(yù)測未來，課堂上探究的個(gè)人成長問題不是老師認(rèn)為的“問題”，而是同學(xué)們“自己的問題”，教學(xué)具有信度，自然也就增加了效度。在這一過程中體會(huì)了學(xué)習(xí)哲學(xué)的方法不是在課堂上理解概念、談?wù)摲椒ㄕ摚钦軐W(xué)的觀點(diǎn)和方法都來自于生活，用哲學(xué)來解決個(gè)人成長的問題，為了更好的生活，學(xué)哲學(xué)是“愛智慧”和“愛生活”的完美統(tǒng)一。

2.今后教學(xué)要加強(qiáng)互動(dòng)性課堂的建設(shè)

教學(xué)互動(dòng)策略的實(shí)施核心在課堂上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這需要師生形成真正的學(xué)習(xí)共體、進(jìn)行廣泛的信息交流、共同參與、提高課堂效率。在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備加強(qiáng)與學(xué)生交流接觸，真正體會(huì)學(xué)生的實(shí)際生活，這才能使自己的教學(xué)更具有人生的指導(dǎo)意義。我要加強(qiáng)自身的理論、知識(shí)修養(yǎng)，能在更廣的信息面上與學(xué)生相互交流，師生形成合力，達(dá)成教學(xué)的更優(yōu)化。

（責(zé)任編輯：顧宏）