高中歷史教學培養學生主體意識的意義

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入發展，人們越來越重視學生在教學活動中的主體意識。面臨高考，我國的高中生承受著很大的壓力和課業負擔，因此，很多高中歷史教學課就變成了一味的灌輸歷史事件，導致學生缺乏興趣和積極性，課堂教學呆板枯燥。對此，教師一定要樹立正確的教學目標，不斷培養學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，從而實現歷史教學的意義。

【關鍵詞】高中 歷史教學 主體意識 措施 意義

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0038-01

目前，高中歷史教學存在的最突出的問題就是教師沒有掌握歷史教學的目標，認為學生能夠記住歷史事件就算達到了目的，其實教育的目的不僅如此，還要培養學生會分析歷史、判斷歷史的能力。因此，高中教師一定要改變傳統的教學模式，培養學生的主體意識，促進學生個性的發展。本文就提出了如何培養高中生在歷史課上的主體意識，并分析其重要意義。

一、高中歷史教學中培養學生主體意識的措施

（一）改變教師的教育觀念

傳統的高中歷史課堂教學大多是沿襲課本的內容，一味的灌輸學生歷史知識，事件發生的時間、主要人物、重要意義等內容，造成了學生對我國的歷史不感興趣，記不住時間和事件，在考試中成績不高。

新時期的教學是培養主體性的教學，是一個“教”與“學”共同作用的過程，是師生互相交流、互相溝通的舞臺。教師在課堂上要進行合理的定位，知道教育的目的是服務于學生，培養學生的主體意識，給學生留下自由發展的空間。其次，要建立和諧的師生關系。只有保證受教育者和教育者的良好互動，才能營造出一個互助、互愛、互信的課堂氛圍，才能提高學生的聽課積極性。最后，要注重學生的體驗。保證學生成為教學活動的主體，學生對歷史的喜愛，是從生活實際中獲得的。因此，歷史教學必須圍繞學生展開，以學生的積極參與為前提，以學生的自我體驗為核心，從而提高教學質量，提高學生在學習中的主體意識。

（二）改變教學方法，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生提高學習成績的基礎，也是培養學生主體意識的重要對策。在教學過程中，教師一定要掌握學生的心理，采用學生喜歡的方式進行教學。第一，要善于運用情感策略，充分展示歷史課程的情感價值，提高自身的情感素養，善于抓住高中歷史教材的特點，充滿激情地引導學生學習。此外，還要使學生感受到歷史的樂趣，與歷史進行交流，感受其中的曲折艱辛。第二，教師可以通過開展各種各樣的活動，吸引學生的注意力。例如歷史故事講解、組建活動小組、表演歷史短劇等等，為學生們搭建一個展示的平臺。另外，也可以借助多媒體現代化技術，放一些歷史短片、圖片，讓學生們有身臨其境之感，從而培養主體意識。第三，實施小組合作，加強溝通交流，使每一個學生都能夠充分表達自己的思想，激發他們的集體意識和凝聚力。讓學生成為課堂的主體，自己發現問題，并通過討論得出答案，最后加以引導。這樣可以強化學生的思維，發現歷史中的樂趣，促進其主體作用的發揮。

（三）提高學生的探究能力

高中生是學生學習的重要階段，他們已經基本形成了自己的思維模式，有了判斷力。在這樣的情況下，一定要加強學生探究能力的培養，進行有目的的教學，還可以采用分層教學法，根據不同特點的學生采取不同的對策，做到因材施教。在此基礎上，結合實際生活，做到學以致用，從而提高高中生歷史學習的主體意識。

二、高中歷史教學培養學生主體意識的意義

（一）有利于落實三維目標，體現歷史教育教學功能

所謂的“三維目標”就是指從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面出發，全面提高學生的人文素養。這個目標是新時期的產物，是教育改革對學生歷史學習的要求，其本質是以學生為本，不僅要求學生掌握歷史基礎知識，還要求學生提高學習能力，能夠把學到的知識與實際生活結合起來。在高中課堂上，如果學生學習缺乏自主意識，那么就無法保證積極參與到其中，無法達到有效學習的目的。因此，在高中歷史課堂上，培養學生的主體意識就顯得尤為重要，只有主體意識的覺醒，才能主動的去學習知識，才能體驗到學習歷史的樂趣，才能掌握學習方法。

（二）有利于促進學生的主動性，營造良好的環境氛圍

高中歷史教學的目的不僅僅是讓學生多了解一些歷史事件，掌握一些歷史人物，而是要通過不斷地積累，了解歷史與現實的差距，并且能夠以史為鑒，避免錯誤的發生，促進健康的成長。要實現這個目標，就不能離開學生的主動參與，課堂不是教師的“一言堂”，而是學生的“群言堂”；歷史學習也不是教師簡單的復述課本，而是一個學以致用的過程。在教學過程中，教師可以創建問題情境，例如在甲午戰爭中，中國戰敗，洋務運動沒有使我們富裕起來，是不是就證明學習西方的觀點是錯誤的呢？然后引導學生，從而提高他們的學習熱情。

授人以魚，不如授人以漁，教師歷史教學的目的是讓學生掌握學習的方法，激發學生學習的主動積極性。只有學生有了主動學習的熱情，才能打破單一呆板的教學模式，從而活躍課堂氛圍，構建良好的學習環境，促進高中歷史教學的有效性。

（三）有利于培養學生的自學能力，為終身學習奠定基礎

隨著社會的不斷進步，科學技術的飛速發展，知識的更新速度越來越快，想要在激烈的競爭中處于不敗之地，就一定要培養自主學習的能力，為終身學習打基礎。我國在教育改革中強調，基礎教育要滿足每個學生的需要，培養學生終身學習的愿望。因此，在教育的過程中，教師要加強學生自學能力的培養，一切以學生的發展為主，喚醒學生的主動性和積極性。這就要求老師改變傳統的教學方式，有效利用現代信息技術，進行啟發式教學，調動學生的樂趣，培養他們自主學習的能力。

另外，要激發學生的創新意識，打破對教師、對課本的“信仰”，堅持實事求是的原則，能夠用歷史知識表達自己的看法。在高中歷史教學過程中，加強對學生能力的培養，可以保證他們收獲更多的知識。一旦學生有了自學能力，就可以獨立思考，在未來的生活工作中，就可以自己解決問題，為終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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